何蔚成

　　摘 要：育人作为高职院校的主要工作，伴随着社会的不断发展，在新形势下怎样优化高职院校学生心理健康教育的内容及其模式是高职院校育人环节中必须关注的内容。本文主要就高职院校大学生心理健康教育模式进行了探讨。

　　关键词：高职院校;心理健康;教育模式;教育方法

　　一、引言

　　高职教育是我国高等教育的关键一环，其主要开展技能型的大众化教学活动并充分把握市場导向，以提升学生的就业率作为重点方向。伴随着社会的不断进步，我们所生活的环境也变得愈加复杂，心理健康问题是我们每个人必须关注的，同时影响到高职大学生的价值体系以及生活中的各个方面。怎样更好的体现高职特色，以此更好推进新形势下人文素质教育工作，科学实施心理健康教育课程活动，是所有在职教师必须关注的一大教育问题。

　　二、高职大学生心理健康教育的关键性

　　（一）心理健康教育是素质教育的重要内容

　　在我国社会发展进程中，高职院校主要是为了培养素质与技能兼具的综合型人才。除此之外，在高职院校当中，在校大学生的思想道德教育素养以及心理健康方面也属于重要一环。因此，心理健康教育问题在高职大学生教育当中的必要性就得以体现出来。高职大学生在学习的过程中，不仅要侧重于提升自身的学习和操作能力的学习，而且良好的心理素质学习也是相当有必要的，其能够在很大程度上推动高职大学生学习能力和专业实践能力的发展。要想让高职大学生素质教育得以更好开展，就必须侧重于大学生心理健康教学活动的实施。

　　（二）心理健康教育是学生成长的客观要求

　　提升高职大学生心理健康教学活动的有效性，能够促进高职院校为社会培养出更多的有用人才。伴随着社会高速发展良好的心理素质对于高职学生而言变得愈加重要，就现阶段的情况分析，心理健康问题已经对大学生的健康成长产生了不可磨灭的影响。在高职院校中实施心理健康教育活动，引导学生形成良好心态，从而对自身存在的心理困惑进行解决，让学生的心理素质得到有效提升。在高职院校中，把握好高职大学生心理健康教育活动的系统性特征，可以更好推进大学生心理健康教育工作的进行，从而促进高职大学生的全方位发展。实施心理健康教育活动，可以让高职大学生的个人素质得到全方位的提升。

　　（三）心理健康教育是政治教育的必然要求

　　高职院校对大学生实施心理健康教育，不但能够有效提升在校大学生个人的自身修养，而且同时也是思想政治教育当中的关键性组成部分。在高职院校教育课程体系当中，要改善高职大学生思想政治教育工作中的不足之处就要充分重视起心理健康教育环节。高职院校心理健康教育课程与思想政治教育活动之间存在着密切的联系，心理健康教育能够让高职大学生思想政治教学效率得到极大提升。把心理教育和思想政治教育两方面教学都重视起来，能够推动高职教育工作的有序开展。

　　三、现阶段高职大学生心理健康教育模式分析

　　（一）高职教学观念方面

　　由于高职院校中部分教师仍使用传统教学观念来组织教学，因此让高职大学生心理健康教育活动无法得到高效实施。在高职大学生心理教育实践当中，部分高职院校只侧重于进行培养学生专业技能，而对于学生心理素质的发展有所忽略，部分教师未能把大学生心理健康教育重视起来，在具体的教学实践当中单方面侧重于教授学生书本上的知识以及教授学生工作中所需要的技能。由于部分高职教学观念比较传统，因此就出现了大学生心理健康教育的最终考评方式和学生发展不能够适应的情况。

　　（二）高职教学方式方面

　　在高职院校当中，还有诸多教师使用传统的、落后的教学方式实施教学，心理健康教育人员的个人素质不能够适应高职院校的大学生心理健康教育课程教学的特征，让高职大学生心理健康教育出现了诸多不足，就高职大学生心理教育课堂而言，大部分高职教师仍然使用单一教学方法组织教学活动，没有在学生实际情况的基础上进行教学。对高职学生来说，很难把他们的学习主动性调动起来。这种传统的、相对落后的教学模式未能真正体现出学生在学习过程中的主体地位，也未能与新课程改下的更为高效的高职教学模式相适应，从而让高职大学生心理健康教学质量及效率十分低下。

　　（三）课程设置方面

　　在高职学校当中，学生的心理健康教育课程设置内容分析是不够科学合理的。在高职大学生心理健康教育课程组织过程中，大部分时间都被教师讲解理论知识所占用。心理健康教育课程设置的缺陷性导致了教材缺少针对性，如果在具体的教学实施中高职教师如果不在实际情况的基础上组织教学，那么就无法真正落实相应的实际问题，学生也很难进行学习。就现阶段而言，高职大学生心理健康教育模式的课程体系还存在单一性特点，在很多高职院校当中都只把《大学生心理健康与发展》这一门课程进行教学活动的组织。

　　（四）教学实践指导方面

　　在高职院校的教学体系中，心理健康教育课程的实施欠缺科学性、可操作性等特征，教学实践指导未能被重视起来，也成为高职大学生心理健康教育中的一大弊端。在高职大学生心理健康教育课程实践过程中，通常都是教师单方面进行讲解，学生处于被动的状态。还存在一些高职教师在组织课堂教学的过程中没有把实践性重视起来，仅注重心理学学科知识的传授，对于心理学概念、原理的操作性阐述是相对欠缺的，在教学过程中教师对于心理现象的解释和操作性知识的讲解也是相对较少的，指导心理健康的相应实践性活动课程就更是少之又少了。在教学实践指导中缺少了科学性，就导致学生在学习了大学生心理教育课程的相关内容后很少在自身的生活当中得到实际上的应用。

　　四、改革高职大学生心理健康教育模式的有效途径

　　（一）发展心理健康教育教学意识

　　高职院校应在意识方面把心理健康教育重视起来，将其作为整体教学体系的内容部分，从而提升教师对于心理健康教育教学课堂组织的重视程度，其能够在很大程度上推动高职大学生心理健康教育模式改革及创新。在实施高职大学生心理健康教育活动的过程当中，我们应对心理健康教学的关键性内容进行把握，从而让心理健康教学课堂更加具备系统性、科学性等特征。要想让教师真正把心理健康教育教学活动重视起来，我们必须在高职大学生的专业特点的基础上来对学生的接受能力进行把握并充分分析时代发展的潮流变化，从而才能让当代的高职大学生具备合格的、良好的心理素质。另外，在高职院校大学生心理教育课程实施当中教师还要侧重于设计具有差异性的教学模块，充分体现出教学实践中知识的可操作性、实践性的特征，关键要把培养学生心理素质体现出来。

　　（二）提升心理健康教育教学效率与质量

　　要想让心理健康教育教学的效率与质量得到保障，就要注重把握高职大学生心理健康教育活动中所存在的各种不足，并使用针对性措施进行改善。高职大学生心理健康教育主要涉及到：生活、学习以及职业心理教育这几个方面的内容。要想保障心理健康教育教学的效率与质量，就必须把上述几部分内容重视起来。心理教育就是教师把心理学专业知识运用起来，采取科学的方式引导学生更好进行学习。我们所说的职业心理教育指的是尊重就业导向，主要为了提升学生的就业率，为让学生对其职业定向有更好的把握并注重进行职业分析，提升学生的职业兴趣等等内容。在心理健康理论教学内容当中，还要涉及到高等职业教育特点方面的内容，比如健康职业人格教育以及人际关系和谐教育等等。

　　（三）着重优化心理健康教育教学的课程

　　学校应侧重于体现教学方式的可操作性、实践性等特点，让心理指导更加具备针对性和可操作性。要着重对心理健康教育教学内容和策略进行改革、创新，并注重撰写高职院校特色的高职心理健康教育的针对性书本。同时也要关注活动课程、在心理训练课程教学当中，重点体现体验性学习方面内容，从而推动心理指导活动的更好进行。我们还应该关注课堂内的实践教学，教师还要注重引导学生学会一定的心理实用技术，让心理健康教育教学课程得到更好的推进。比如人际交往训练以及放松训练或者是提升自信心训练、对抗挫折、就业指导的训练等等。

　　（四）对心理健康教育的服务机构进行优化

　　改善以及提升心理健康教育的服务机构的职能，作为高职院校中大学生心理健康教育模式的关键方面。我们必须注意到以下内容：第一是改革心理咨询机构。有效融合普及教育、个别咨询两个环节，从而推动心理辅导工作的更好进行。其次还要推进高职大学生心理健康课堂的更好组织。比如组织心理健康协会，或者把班级心理委员会等组建起来。再次我们还要注重对于心理健康宣传阵地的构建。在对高职大学生心理健康教育模式进行优化的过程中把网络、橱窗等宣传手段运用起来，让相应的心理健康知识普及化。最后要侧重于建立起大学生心理问题高危人群预警机制并进行改革、优化。

　　五、结语

　　总而言之，在高职大学生心理健康课程教育活动当中，存在着明显的实践性、系统性特征。高职院校主要是为了培养出更多综合型应用人才，要想更好开展高职院校大学生心理健康教育活动，我们就要在此过程中逐步进行探索，进而推动其心理的健康发展。

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