摘 要：新形势下推动医学生创新创业教育对于适应经济社会发展需求、完善人才培养机制、促进医学生个人全面发展有重要意义。本文采用问卷调查和非结构式访谈的方式，以成都医学院在校本科生和毕业生为样本，针对医学生对创新创业教育的认识、医学高校创新创业教育的开展情况等方面对医学生创新创业教育现状进行调查研究和分析，认为新形势下发展医学生创新创业教育要遵循医学生和医学高校发展规律探索出具有医学特色的创新创业教育途径。
关键词：医学生;创新创业教育;现状与对策
近年来，医学高校致力于加强医学生创新创业教育推动医学毕业生创业就业取得了一定的成绩，但也在整合医学高校和医学生自身特点有针对性地开展医学生创新创业教育难题方面面临着严峻的挑战，导致医学高校创新创业教育的发展相对滞后于其他高校。为了更客观地了解当前医学高校创新创业教育的现状，探究新形势下开展医学生创新创业教育的有效途径，本研究选取成都医学院学生作为调查样本，对医学生创新创业教育现状与对策展开调查，通过对调查资料和数据的系统分析，力求获取一定的有益成果，从而为新形势下医学高校“双创”工作提供参考。
一、新形势下医学生创新创业教育发展的重要性
随着我国“双创”工作的持续深入，创新创业教育已经上升为国家战略，高校创新创业教育的发展需求进一步加大。新形势下推动医学生创新创业教育对于适应经济社会发展需求、完善人才培养机制、促进医学生个人全面发展有重要意义。
（一）适应社会发展的需要
当前我国正处于政治经济转型的关键时期，处在一个伟大的变革时代，知识经济正占据着社会发展的主导地位。尤其是随着经济全球化和市场经济的进一步发展，人们的生产方式、生活观念、价值取向、社会关系等方方面面都在发生深刻变化，社会对人才的需求也在不断发展变化。大学生是最重要的人才资源，鼓励大学生创新创业，是发展经济的原动力，是繁荣我国社会主义市场经济的最有效途径之一。因此，新形势下推进医学生创新创业，以创业带动就业，不仅可以扩大就业，为解决医学毕业生就业困难贡献力量，更好地培养适应新时期经济社会发展的创新型医药卫生人才，而且可以通过加速科技创新推动社会经济的发展，增强我国的核心竞争力。
（二）创新人才培养的需要
随着我国高等教育大众化步伐不断加快，高校毕业生急剧增长，就业形势不容乐观。就业压力不仅给高校毕业生就业前景蒙上了阴影，也给各高校就业工作带来了严峻挑战。因此，高校转变就业教育模式，深化人才培养改革显得尤为重要。创新创业教育强调培养学生的创新精神和创业能力，以更好地适应社会工作的需求，适应社会的变革，这与当前我国高等教育改革的目标有异曲同工之处。尽管我国高等教育引入创新创业教育理念稍晚，创新创业教育弥补传统教育模式不足的成效尚不明显，但创新创业教育突破传统的高校教育模式，无疑是新形势下促进高等教育模式改革，培养更加适应社会发展的创新型人才的需要。
（三）个人全面发展的需要
实现人的全面发展是马克思主义的目标要求，是社会主义区别于其他社会形态的本质特征。党的十八大就曾指出，要“坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”医学生创新创业教育，其目的是使学生养成创新创业所需要的各种精神和素质，尤其注重学生的意志、品质和能力的培养，注重强化学生的社会适应能力。因此，创新创业教育是促进医学生全面发展的最有效途径。
二、新形势下医学生创新创业教育研究现状分析
（一）调查对象及方法
本文选取成都医学院为样本高校，以在校本科生和2017届、2018届本科毕业生为研究对象，采用调查问卷和非结构式访谈的方式，主要针对医学生对创新创业教育的认识与实践、医学高校创新创业教育工作的开展情况及不足之处等方面对新形势下医学生创新创业教育现状进行调查研究和分析，力求从中找出相应的对策更好地服务于医学生创新创业教育。本次研究共发放调查问卷200份，回收有效问卷189份， 调查对象涵盖临床医学、麻醉学、医学影像、康复治疗学等专业，其中2017届毕业生占10.7%、2018届毕业生占17.2%，样本基本符合成都医学院学生专业结构和群体特征，具有一定的代表性。
（二）调查结果及分析
1.医学生对创新创业教育的认知调查现状
在创业创业教育的认识方面，只有2.1%的学生认为很了解创新创业教育，11.6%的学生比较了解，而“不了解”和“没听说过”的学生分别占77.2%和9.0%。不可否认的是调查过程可能存在调查对象主观因素影响调查结果的现象，但现有数据已足以说明当前医学生对于创新创业教育缺乏了解。对于创新创业的意愿问题，2.27%的有些事明确表示“有比较成熟的考虑”，而“持观望态度，看情况而定”和“根本不打算”的医学生分别占38.64%、25%。在“是否有意识地去了解创新创业方面的知识”的调查结果显示，只有2.28%的医学生表示会经常性地主动搜集创新创业方面的相关信息，34.09%的医学生对此漠不关心。这表明医学生对创新创业的兴趣不高，对创新创业教育缺乏关注。
根据访谈结果也显示，当代医学生的创新创业意识比较薄弱，创新创业观念偏于保守，这与医学专业学习任务重、专业知识单一息息相关，学生普遍反应繁重的医学专业课程使自己无暇进行创新创业，而大多数毕业生则表示自己优先把时间花在继续考研深造或为工作打基础，鲜有愿意花在创新创业上面的。因此，怎样培养医学生对于创新创业的兴趣，提升医学生创新创业的意愿，增強医学高校创新创业教育的吸引力从而提高对创新创业教育的认知度是新形势下医学生创新创业教育亟待解决的首要问题。可喜的是，在不排斥创新创业的医学生群体中认为有必要开展创新创业教育的占67.8%。可见当前医学高校创新创业教育还是取得了一定的成绩，而下一步让更多的学生加入到创新创业教育队伍，提高创新创业教育的普及度显得尤为重要。
2.医学高校创新创业教育开展情况调查现状
针对“高校或院系创新创业教育活动的开展状况”的问卷调查结果显示，18.9%医学生认为自己所在高校和院系从来都没有开展过创新创业活动，60.7%的学生偶尔关注到高校和院系开展的类似活动，只有20.4%的学生认识到高校和院系有经常开展创新创业教育活动。另外，在高校已经开展的创新创业教育活动中，47.1%的医学生表示完全没有关注过或者不了解，20.6%的医学生了解到学校有开展诸如“挑战杯”“互联网+”等创新创业大赛活动，21.7%的学生通过学校组织的创新创业方面的讲座参与这些活动，剩下的11.1%的学生则主要通过学校开设的创新创业选修课或大学生就业指导课程接受创新创业相关知识。而在已经开展的创新创业教育活动中，学生对此也评价不一，仅有29.1%的医学生这些活动开展得好或者有意义，而有71.9%的医学生坚持认为这些活动开展情况一般，没有实质性的帮助。透过数据可以看出当前我国医学高校开展的创新创业教育活动偏少，不能满足医学生的需求，已有的并且已经形成常态化的创新创业活动也缺乏新意，学生对这些活动的关注和参与度都比较低，也难以达到创新创业教育应有的效果。
究其原因，既与医学高校对创新创业教育的重视程度有关，也与医学生所学专业的特殊性密不可分。一方面，医学类专业与其他大多数专业先比，专业性强，就业压力相对较小，就业去向比较单一，调查结果显示，89.6%的医学生明确表示毕业后将从事医药卫生行业，这就使得创新创业失去了对学生的吸引力。加上医学高校的就业率普遍较好，对于通过创新创业转移就业压力的需求不明显，这也导致医学高校对创新创业教育没有引起足够的重视。在高校重视程度这一问题中，56.6%的医学生认为自己所在的高校对创新创业教育重视程度一般，12.2%的医学生觉得自己高校根本不重视。另一方面，医学生专业课程繁多，培养年限也比大多数专业高，学习压力大，他们更愿意选择考研深造、提升就业技能等方面，而不是创新创业，主要有以下几个方面的原因：“专业限制”（27.1%）、“能力不足”（17.1%）”、“缺乏支持”（14.8%）、“没有兴趣”（21.6%）。可见医学生对创新创业兴趣不高的原因之一在于医学生普遍意识到创新创业需要的“经营管理能力”、“创新创业的专业技术知识”、“人际沟通与交流”等方面的综合素质都需要在专业课之外习得，这对专业学习任务繁重的医学生来讲本身就充满挑战。
3.医学生创新创业教育的需求要素调查现状
培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人一直是我国高校培养学生的目标，也是大学生成长成才的自我要求。创新创业教育已经升级为国家战略足以说明创新创业对国家对民族的伟大意义。在针对有创新创业意向或者已经在创新创业的医学生的调查显示，大多数的医学生选择创新创业的目的在于“利用国家和高校的优惠政策创办自己的事业”或者“提高个人的收入”，站在国家、社会、集体的角度考虑创新创业的学生群体不足10%。反映了社会主义核心价值取向仍然是当前医学高校创新创业教育过程中的重要法宝，在开展医学生创新创业教育的同时必须进行正确价值观的引导，帮助学生树立更高的价值取向。
创新创业环境方面，在最想得到的创新创业相关支持的问卷中，排在前四位的分别是“创业资金或场地支持”、“创业知识和能力培训”、“技术咨询指导”、“创业实践基地”。在创新创业过程中可能会出现的主要困难时依次是“医学专业特殊性导致缺乏好的创业项目”、“缺乏创业素质与技能”、“缺乏社会认可或政策扶持”、“缺乏社会关系”以及“缺乏资金产地的限制”。从中不难看出，加强对医学生创新创业的支持力度，营造良好的创新创业环境是当前医学生创新创业教育亟待解决的难题之一。
创新创业教育内容与师资方面，综合调查结果显示，医学高校普遍都开展了创新创业教育，在课程的设置上却不能满足学生的需求，缺乏系统的创新创业专业课程。现有课程的师资方面，也只有3.4%的医学生反映“完全满足需要，教学效果良好”，“不能满足需要，严重影响教学效果”或者“勉强满足需要，教学效果较差”的分别占21.6%、28.46%。针对师资不足或者水平不够的难题，大部分医学生认为可以聘请成功创业者（72.73%）、企业管理专家（69.32%）、技术专家（56.82%）等来高校讲授创新创业课程。由此可知，医学生创新创业教育要想有大的改观就必须满足学生对于教育课程、教学内容、师资水平、教学方法和形式等要素的需求。
三、新形势下加强医学生创新创业教育的对策建议
医学生创新创业教育是一项综合性强的系统工程，与医学高校创新创业教育课程体系、师资建设、医学高校的思想政治教育、校园文化等内容息息相关。新形势下发展医学生创新创业教育要遵循医学生和医学高校发展规律探索出具有医学特色的创新创业教育途径。
（一）以社会主义医德为先的思想政治教育贯穿于创新创业教育的始终
医德，是医务工作人员的职业道德，是调解处理医务活动中医务人员与病人之间、医务人员之间、医务工作各部门之间、医疗事业与社会关系之间的行为规范的总和。医学生的职业道德影响着医药卫生事业的发展，关乎国家社会的和谐稳定，医德教育也是医学高校思想政治教育的题中之义。党的十八大报告提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这是当前医学高校开展创新创业教育的价值导向。国家提倡创新创业教育，更多地是要培养具有社会主义核心价值取向的创新创业人才，加强医学生的创新创业教育，自然要把医德教育融入到思想政治教育过程中，强调医德为先的德行教育，培养具有远大理想和信念，吃苦耐劳、积极进取、勇于开拓、百折不挠的富有责任感和诚信意识的全面发展的创新创业人才。
（二）营造具有医学高校特色的校园创新创业文化氛围
马克思主义理论认为，环境对人的发展具有能动的反作用。对于高校创新创业教育而言，良好的校园创新创业文化是培养创新创业型人才不可或缺的环境和土壤。医学高校肩负着培养国家医药卫生事业专门人才的历史使命，创新创业教育也要着眼于医学专业的特殊性培养医学特色的创新创业人才。首先，要通过校园建筑、校园网络等载体营造良好的的创新创业教育人文氛围。创新创业教育作为一种教育理念，不应只照顾到少数有创新创业想法的学生群体，而要激发医学生的创新思维和创业意识，让更多的医学生了解到创新创业的知识。其次，要加强制度和组织建设，营造良好的创新创业教育制度氛围。近几年，成都医学院已经先后颁布了《中共成都医学院委员会关于进一步加强大学生创新创业教育的实施意见》、《中共成都医学院关于成立大学生创新创业教育领导小组的通知》等一系列文件，也专门成立了成都医学院创新创业指导中心等组织机构，为高校医学生创新创业教育提供保障。
（三）建立和完善具有医学高校特色的创新创业教育课程和师资体系
根据调查，医学高校普遍都开展了创新创业教育，但是现有的创新创业教育课程和师资力量均不能满足学生的需求，不能有效地完成创新创业教育目标。因此，医学高校怎样在立足校情的前提下，建立和完善具有医学高校特色的创新创业教育课程和师资体系是当下必须要解决的一个重点课题。课程方面，医学高校专业性强，学生学习任务重，在课程的设置上留给创新创业的空间本就不多，因此必须在“精”上做功夫，选择具有代表性、效果好的创新创业教育课程丰富学生的创新创业知识。同时，可以将选修课与创新创业必备的其他综合知识结合起来，让学生有限的精力汲取最多的涵养，打消“不务正业”的社会舆论，提高当前医学高校创新创业教育的成效。师资方面，医学高校普遍存在创新创业教育师资匮乏的现象，现有的师资或者水平层次不齐，或者人员严重短缺，不足以胜任创新创业教育这一项重任。针对现有高校的创新创业教师缺乏创新创业经验、教师来源多为一线学生工作管理人员等导致教学效果不尽如人意的问题，创新创业教育师资来源不应局限于高校内部，要从整个社会中吸收人才扩充师资力量，如多聘请一些成功创业者、企业管理专家、技术专家等来高校讲授创新创业课程。同时，要加强对创新创业教师队伍的管理，完善激励和奖励机制，提高创新创业教师的积极性，打造一支道德品质高尚、专业素质过硬的高水平“双创”教师队伍。
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