摘 要：本文基于“国考”大背景，采用问卷调查和访谈的形式对云南省大学生教师资格证备考现状进行调查分析，总结考生在备考过程中面临的问题和挑战，并对此从考生和学校两个角度提出切实可行的备考策略，为考生和相关学校提供备考依据和应试方案。
关键词：国考；大学生；教师资格证；备考
为了严格中小学教师职业准入、保障师资质量，2013年教育部颁布了《中小学教师资格考试暂行办法》。根据教师资格“国考”的新政策，师范生也需要通过“国考”才能获得教师资格证。云南省于2017年实行教师资格证国家考试制度（简称“国考”），在“国考”新规下，以往我省单独组织的教师资格考试方式将取消。在这样的背景下，我省师范生也需通过“国考”才能获得教师资格证，这就使得报考教师资格证的人数大大增多。不仅如此，“国考”施行后，教师资格证考试内容和难度也会有所变化。面对这样的变革，云南省各大学生应该更加努力的备考，从而更好地去迎战“国考”。
一、“国考”背景下云南省大学生教师资格证备考现状
为了更好地了解云南省大学生的备考情况，我们通过问卷调查及访谈的方式对云南省各大学学生进行随机抽样调查。本次调查共回收有效问卷222份，获得20份访谈的数据。通过对调查结果的整理与分析，得出了以下结论。
（一）“国考”背景下大学生在教师资格证备考中的积极行为
1.大学生能意识到教师资格证对自身发展的重要性
在我们前期所做的问卷调查中显示，将近一半以上的大学生认为教师资格证对自己很重要，若排除那些与教师资格证联系比较低的大学生群体，不难发现，被采访的大多数大学生能够充分认识到教师资格证对自身发展的重要性。而对教师资格证作用的正确认识可以有效激发大学生的备考积极性。
2.大学生的备考方式丰富多样
新的备考形势下，许多大学生能够合理选择新的备考方式。通过调查，我们可以发现，大学生的备考方式不再局限于以往的刷题、参加辅导班等陈旧方式，而是能够根据自身需求，合理采用线上线下相结合的备考方法。因此，当今备考形势下，大学生的备考方式由单一走向多样化。
（二）“国考”背景下大学生在教师资格证备考中的消极行为
1.大学生对教师资格证的基本情况掌握不准确
所做的调查中，绝大部分大学生对教师资格证的备考态度表现积极，对备考充满信心。但绝大部分大学生对教师资格证的基本情况知之甚少，仅有极少数部分大学生有较为充分的了解。这个现象表明，绝大多数大学生虽然备考态度积极，但因缺乏对教师资格证的清晰了解，从而会使得备考定向不准确，造成备考方向有误、效率低下等问题。
2.大学生备考行动力不足
调查显示，绝大部分大学生对教师资格证的备考态度表现积极，但在备考时往往缺乏持之以恒的行动力。在调查对象里，绝大多数学生对参加学校开展的关于教师资格证活动缺乏热情和活力，更不愿意花费时间在备考上。而缺席教师资格证活动容易使得大学生对备考现状缺乏正确的认识，无形中加大了备考难度。同时，每周仅仅花费几个小时在备考复习上，很难促成大学生全面掌握“国考”的题型和知识点，更不利于培养良好的应试能力。
3.大学生的备考资源不足
事实上，排除大学生自身的备考因素，大学生所在学校开设关于教师资格证活动的频率都普遍很低。虽然很多大学生备考态度积极，但因缺乏所在学校的支持和引导，使得备考之路阻碍重重。长此以往，也容易使得大学生感到备考力不从心、孤军奋战，从而缺乏持之以恒的行动力。
二、“国考”背景下云南省大学生教师资格证备考现状的形成原因分析
（一）教师资格证“国考”带来新的挑战
在“国考”的新形势下，教师资格证在考试的科目、内容、形势上都发生了改变。相较于以往的考试方法，“国考”背景下的考试难度大大加大。考试方式的转变，使得备考的方式也必须转变，但是，面对新的考试方式，大学生们还处在开始的阶段，转变并不是一件容易的事情，这对于备考的学生无疑是一个新的挑战。
（二）大学生的学习动机不足
之前的调查结果也显示，绝大部分大学生对于教师资格证是很重视的，但从大学生参加相关活动的频率和备考时间不难发现，在备考过程中，其行动力和备考能力都比较弱。
（三）学校的支持工作不到位
在“国考”的新背景下，教师资格证备考的方式也必须进行一定的转变，才能适应新的政策。但对于大学生而言，要以自身的能力来实现备考方式的转变是比较困难的，在这种情况下，学校相关工作的开展显得至关重要。但是，之前所做的调查显示，将近一半的学校都不曾开展关于教师资格证的任何活动，仅有极少数学校不定期低频率开展相关活动。不仅如此，在问卷的意见模块，几乎五成的学生表示希望学校多开展相关的讲座与培训。这些结果都可以说明，学校的支持工作有待改进。
三、对大学生教师资格证备考的建议
（一）从学生自身来提高备考效果
1.激发大学生的学习动机
通过对调查结果的分析，我们知道学生在备考过程中行动力较低，而导致行动力低的一大因素是大学生的学习动机不足，面对这样的问题，学生应该想办法激发自己的学习动机。学习动机的激发是指在一定的教学情境下，利用一定的诱因，是已经形成的学习需要有潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。
2.合理使用各种移动学习设备
科技的高速发展给人们的生活带来了很大的便利，同时也带来了一定的影响，大学生除了使用智能手机进行娱乐，也可以进行学习。尤其是移动学习设备的出现，其不会受到时间、地点的限制，也就是移动学习的一种方式。移动学习是指学习者在非固定和非预设的时差位置下发生学习，或有效利用移动技术发生的学习。所做的调查也显示，很多大学生使用手机查阅资料、购买网络课程学习、使用APP学习，这些学习的方式都属于移动学习。大学生合理使用移动学习设备，对备考是很有帮助的。
（二）学校提供相关的帮助
1.举行主题为教师资格证的系列活动
“国考”背景下，大学生对相关的情况了解较少，而学校在这方面的经验和渠道都是比较有优势的。在所做的调查中，很多学校的相关活动是很少的，有些甚至没有，也有许多被调查者在意见方面提出希望学校开展相关活动。因此，相关学校可以多开展一些相关的讲座，多向学生介绍相关的知识，让学生有方向地备考。
2.完善备考基础资源
学生个人的力量是有限的，经验也是不足的，在备考资源的获取中，学校就起到了关键性的作用。在为学生提供备考资源上，学校可以做的有很多。第一，购买相关书籍及备考资料并及时更新，供备考学生借阅下载；第二，创建公众号，及时推送备考的相关消息，并发布与备考有关的资源；第三，创建备考交流群，加强教师、学生之间的相互交流，促进资源的分享。
3.课程优化
在“国考”的新形势下，教师资格证在考试的科目、内容、形式上都发生了改变，既然考试的方式发生了改变，那么学校在课程的设置上也要做一些调整，才能更好地助力学生通过考试。对此，学校可以成立备考研究小组，对“国考”要求及学校课程进行分析比对，根据学校课程的不足做出调整，使之更符合“国考”要求。
综上所述，在“国考”新形势下，影响考生教师资格证备考的因素有很多，诸如考生备考态度的积极性、备考的实际行动力以及所在学校提供的备考资源等。
在备考过程中，除了要时刻了解“國考”新动态，广大考生更应该提高自身备考的积极性，自主备考，提高应试能力。相关学校应该结合考生在备考过程中遇到的问题，听取考生建议，建立健全有效的备考机制，更好地帮助更多考生解决备考中的疑点和难点，这样才能在“国考”背景下更好地促进云南省大学生教师资格证备考进程。（通讯作者：马米奇为本文的通讯作者。）
参考文献：
[1]王春晓.教师资格证“国考”与人才培养的互动关系探讨[J].教育观察，2016.
[2]朱沛雨.教师资格国考背景下师范专业人才培养方案优化探究[J].教育论坛，2017.
[3]费招娣，尹玮.教师资格证“国考”视域下的师范生危机及应对策略[J].学校管理，2016.
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