摘 要：伴随着新课改的不断进化，高中学校的教育工作必须要紧跟社会时代的发展，将教育工作进行科学的调整和革新。为了促使整体的高中学校教育管理工作可以和新课改的内容进行完美结合，本篇文章将从高中学校管理的不同角度进行展开，探索新课改背景下，高中学校管理工作的发展方向。
关键词：新课改；学校管理；创新
高中是为社会培养人才的关键过渡阶段，高中阶段的学校教育，对于学生今后在社会上的发展有着非常重要的影响。随着社会发展步调的不断加快，高中学校如果想要跟上时代进步的脚步，就要对高中学校管理形式进行改革创新，对于高中学校管理来说，只有不断的开展创新，才能够更好的推进学校全面的发展。以下内容，主要分析新课改背景下高中学校管理的创新发展方向和方式。
一、高中学校管理形式的创新方向
1.注重高中学生的内涵培养。当前社会，随着我国学校教学模式的日益成熟，教育部门的工作重心也在不断发生变化。这种变化从原来盈利性办学形式转变为注重学生内涵培养的教学形式。学校开始从精神层面为学生进行教育拓展，学校应该要摒弃原有的教学观念，将更多的注意力应用在怎样提高学生个人能力、素养和内涵上[1]。
2.注重培养高中任课老师的团队合作意识。当代社会的教育发展同样需要创新观念，在从前的教育理念当中都将任课老师的工作进行了详细划分，并且认为每科任课老师的工作都是互相没有联系的。显然，这种传统的高中学校对老师工作划分的管理形式早已经不适合应用到新课改的高中学校教育工作当中。为了可以推进高中学校教育的全面发展，保障每项教育工作的顺利进行，其中最重要的一项创新内容就是将每科任课老师的教学工作进行有效结合。在新时代下，不能死守以往落后的学科接线观念，不论是哪一学科的教学都在一定程度上有着相关性，高中学校应该加强任课老师的工作合作性，可以让任课老师相互协助，从不同的教育角度来培养学生，因此，可以更好地实现个人能力的全面发展。
3.注重培养高中学生的个人全面发展能力。在传统的教学理念当中，绝大部分学校都运用应试教育形式，将教学工作中心放在提高学生的升学率上，致使学校通常会忽略了对学生个人能力发展的培养。从某种程度上来说，这种一味注重升学率的灌输式教学方式是有非常大的弊端的。所谓，教书育人就是让学生可以通过在学校的学习过程中可以全面发展，为学生进入社会奠定良好的知识和技能基础，并培养学生树立正确的社会价值观和自身品德素养。因此，在新课改的背景下，高中学校的教育阶段的教学形式，应该避免传统的应试教育给学生和任课老师带来的诸多压力，让每位任课老师可以全身心的投入到教育工作当中，让高中学生可以接受全面的教育，可以学有所用、学有所得。
二、高中学校管理形式的创新方式
1.创新教学形式，打破传统的班级授课体制。在新课改的背景下，高中学校教学管理的创新形式，可以在一部分学科教学中实行“走班制”为主要的教学形式对学生进行分层次教学，让每位高中学生可以结合自身情况自主的选择不同层次，不同班级进行走班上课。如此，这应该是我国高中学校教育管理中，可以真正面向每一位学生而进行的有效教学形式。现时代，我国的教育工作已经将工作重心转变为尊重每一位学生独有的生活环境和成长历程，进行因人施教的教学方式，只有在最大程度上尊重学生的个体能力培养，才可以真正的发展全体教育。然而，这种高中学校教学管理形式在传统教學理念当中使不可能实现的，所以，高中学校教学管理形式需要创新[2]。
2.在高中教学过程中充分的给予任课老师自主教学的权利。新时代的高中学校教学管理主要强调了任课老师的指导作用，为了让任课老师可以更好地培养学生，在教学活动的开展过程中应该要给予任课老师充分的自主权，让任课老师能够自主的支配教学资源，可以有效提高教学工作的效率。首先，如果任课老师能够自行进行课程安排和调整，一方面，可以给任课老师更充足的备课时间，丰富教学内容；另一方面，教学课程的自主权，可以给予学生充分的选择权，可以接受更好更多的个性化课程，丰富教学内容[3]。例如，每科的任课老师能够自主选择开展那些选修课，如，东西方经典电影赏析课、中国古代文学评析课等等，学生可以根据自身的实际情况选择自己感兴趣的学科进行学习。
三、结束语
综上所述，在新课改的背景下，高中学校教育的管理工作，需要从不同方面进行适应时代的改革创新。只有将高中学校管理不断地进行创新和发展，才能从内涵培养、教育多元化、团队合作等等诸多角度全方面的落实高中学校管理的教育创新工作，才能让学生接受更好更全面的教育，可以有效推进我国教育事业的进程。
参考文献：
[1]魏从林.新课改背景下高中学校管理创新发展的思考[J].甘肃教育，2016（15）：33-33.
[2]郑丽琴，胡庆昆.对培训学校管理的几点思考[J].长江丛刊，2017（12）：199-199.
[3]许全忠.学校管理工作的思考与转换[J].读写算：教师版， 2017（27）：58-58.
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