摘 要：随着新资助体系的建立跟不断完善，高校家庭经济困难学生日常学习生活已能得到保障，然而在资助工作开展过程中仍然出现对家庭经济困难学生心理健康及人文关怀的关注不够，资助与育人工作分离的现象。家庭经济困难学生这一群体自身特殊心理状况又决定了其成长过程中需要更多的关心和帮助、认可和尊重，这就突显出人文关怀在思想政治教育、资助育人中的重要地位。因此，探索高效家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀具有突出的现实意义。
关键词：高校家庭经济困难学生；思想政治教育；人文关怀
习近平总书记在党的十九大报告中明确指出“健全家庭困难学生资助体系、推进教育精准脱贫”。推进教育精准脱贫，客观方面就是要做到资助对象精准、资助标准精准、资金发放精准，保障家庭经济困难学生在校學习生活。主观方面则是帮扶家庭经济困难学生自我发展，使他们有机会感受人生精彩，体验同时代发展一起进步的美好感受。精准脱贫更深层次的含义就是以人为本，注重家庭经济困难学生的主体地位，重视其心理需求和情感需要，获得尊严和认同感，即从思想上真正“脱贫”。家庭经济困难学生的思想政治教育依赖于财政支持系统的物质支持，建立了道德渗透、能力扩展和精神激励有效整合的长效机制。最有必要也是最有效的方式是通过人文关怀。
一、高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的含义
人文关怀作为中国传统文化，有着悠久的历史，王晓明指出“人”与“文”的状态就是指真、善、美的结合。人文关怀的出发点就是以人为本，充分体现对人这一个体生存状态、生活权利、人格尊严、发展愿景的重视及肯定，是一种人文精神的体现。人文关怀同时也是高校的思想政治教育的内涵之意。思想政治教育本质就是对人的培养、塑造、完善、发展，内涵上充分体现了人文的价值取向。高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀指在进行思想政治教育的时以完全尊重家庭经济困难学生的主体地位为基础，充分调动这些学生的主观能动性，唤醒他们对真、善、美的向往，满足他们自我发展、创造的需求，从而使家庭经济困难学生在身心、人格等各种社会属性得到全面发展，引导学生达到一种崇高的人生境界，实现从“本我”到“超我”的飞跃。
二、高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的意义
（一）有利于和谐校园、和谐社会的构建
教育公平是社会公平的基石，通过建立健全家庭经济困难学生资助体系，加大对家庭经济困难学生的资助力度，实现公平、公正、公开的阳光助学，保障每一位在校家庭经济困难学生顺利完成学业。另一方面不断探索发展性资助，通过开展丰富多彩的实践活动，让家庭经济困难学生在提升综合素质、树立自信心的同时获得经济资助。按照马斯洛需求理论，人们满足基本生存需求后，就会迫切渴望自身的发展，实现人生价值。家庭经济困难学生比普通学生对成长成才的迫切程度高，理想与现实的差距容易使他们心理产生压力。这时的他们需要的是被尊重、关心、理解和指引，需要设身处地的从他们的需求出发促进其心理和谐，解决实际困难，帮助他们建立健康、平等的人际交往观念。高校家庭经济困难学生思想政治教育人文关怀通过解决实学生际困难来其化解思想矛盾，对构建和谐大学校园、构建社会主义和谐社会具有重要意义。
（二）有利于加强和改进高校思想政治教育工作
传统的思想政治教育工作关注的是群体而非个人，方法仍然偏重于“理论说教”“概念灌输”的单向性教学模式，把学生当成单一受教者，忽视学生主体意识的培养，从某种意义上遮蔽了思政教育本身所蕴含的人文关怀价值。教育过程是一个复杂的认知、心理变化过程，不能单凭教育者的主观意识来强迫受教育者从内心认识到接受，无视他们的接受心理。所以，作为以“以人为本”为核心理念的思想政治教育人文关怀，其宗旨就在于尊重人的客观主体，完善人的发展，通过提高人的精神境界来促进人的全面发展，这一切都意味着它必然超越压抑人性的“道德灌输”，全面摒弃传统思想政治教育中无视人的主体性、无视教育规律、脱离生活实际的灌输式的教育方法，在深入研究人、研究教育规律的基础上，开掘更加符合人的需要，更为科学化、人性化，更具有亲和力、感染力的德育方法。
（三）有利于高校家庭经济困难学生全面发展
教育与生活是相互交错、相互渗透的，任何的教育形式都必须放在受教育者的生活当中去，任何教育的目标都将回归生活的本质，所以思想政治教育中的人文关怀也是为了个体能够在现实生活中实践自身价值。高校家庭经济困难学生往往受迫于经济上的拮据而产生焦虑、孤僻、自卑等心理问题，这时如果空谈思想政治教育内容，而不能切实从生活实践的角度寄予足够的人文关注会产生严重的后果。所以高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀其实就是具体问题据分析，根据家庭经济困难学生的实际状况及时的引导，以充分的尊重为前提寄予其更多关怀和理解，肯定其人生价值，发挥其主观能动性，为自身发展不断创造更多可能性，使其全面发展。
三、高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的主要途径
（一）健全家庭困难学生资助体系，巩固经济帮扶的物质基础
高校家庭经济困难学生的思想政治教育要与解决具体困难相结合。因此，要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，做好高校家庭经济困难学生的资助工作，结合学校的实际情况、学生实际状况，不断完善、发展家庭经济困难学生资助体系，形成以“助、勤、奖、贷、补、减、免”为一体的新资助体系。家庭经济困难学生从新生入校报到的绿色通道到毕业生求职补助，加上期间国家助学贷款、国家奖助学金、国家励志奖学金、校内各项奖助学金、校内外勤工助学等资助项目的设立，保障性资助已经近乎完善，加上目前正在不要断创新的发展性资助项目，既帮助家庭经济困难学生解决实际困难，又能帮助他们提高综合素质和能力，提升竞争力；资助育人的充分结合就是要在资助帮扶过程中扶贫也扶志，引导他们克服心理障碍，树立积极向上的心态和价值观，通过自身的发展来适应社会发展。高校还应当落实精准资助的要求，完善资助机构及资助政策，做到对象精准、资助标准精准、资金发放精准，以确保各项资助政策和措施的落实；在诸多资助项目当中不断加大有偿资助比例，通过类似勤工俭学这类有偿资助的方式在不违背机会均等原则的前提下，既实现了教育成本的分担，又能资助资金发挥出最佳效果，充分调动家庭经济困难学生的主观能动性。
（二）规范资助育人管理，增强有效的制度保障
高效要设立专门的资助管理机构，并安排专人专职负责。还要高度重视思想政治教师、负责资助的思政辅导员在思想政治教育中发挥的重要作用。高校思政辅导员，特备是专项负责资助工作的思政辅导员、老师在平日里跟学生相处时间最久，接触最多，也最能了解学生的学习、生活、思想动态，在平日的教育过程中，他们即扮演着组织者管理者的角色同時也扮演着朋友的角色，这就使得他们在思政教育工作中发挥更加直接而重要的作用。同时高校还要建立从学生处、学校资助管理中心、团委到二级学院、思政辅导员，从行政部门到教学部门这样“一体化”的思政工作体系，这样能起到提高家庭经济困难学生对思想政治教育的认知，从而便于学生接受思想政治教育内容，激发对思想政治教育的情感；在协同各方力量的同时还应当注重思想政治教育工作流程的规范。特别针对家庭经济困难学生的思想政治工作务必保持持续性和系统性，从建立学生档案开始，到制定具体的工作方案，再到拟定目标实现及信息反馈，及时跟进方案的改进，最终高效的实现最初制定的目标；一个科学而完善的思想政治教育工作考核办法能极大的提高教育的质量和效果，一个真正符合高效家庭经济困难学生发展特点工作考核办法是提高家庭经济困难学生自主工作实效性重要工具。
（三）遵循家庭经济困难学生思想政治教育接受心理特征
思想政治教育本身所蕴含的人文关怀，目的就是为了受教育者从认知、情感、需求上更加主动接受教育内容，内化吸收后提高道德品质、思想觉悟，从而将其外化为正确的价值观。但是，外因想要产生效果需要内因来决定，所以必须要遵循学生接受心理特征才能实现。因此，在实施人文关怀的过程中必须尊重学生主体性，建立平等、和谐、坦诚的教育关系，不居高临下，重视家庭经济困难学生在教育接受活动过程中表现出来的积极性与创造性；同时还要遵循接受心理的选择性，选择作为人的主观能动性的反应，不仅是对认知的深化更是主体在接受过程中的批判继承。思想政治教育更看重的是学生是否能够自觉选择接收教育内容并用指导自身行为。在思想政治教育过程中如果教育目的不能达到学生心理预设，学生就会产生排斥心理，人文关怀也不能化解其心中的矛盾，这时就需要在尊重学生选择性特点的同时具体问题具体分析，循序渐进的引导教育；与此同时教育者还应要注重家庭经济困难学生主体差异性，家庭经济困难学生自身在学习研究能力较弱，教育者在教学过程中应当给予充分关注，对有出现思想问题的同学重点引导帮扶，要充分考虑到男女性别、性格、年级、学科背景的不同因材施教，帮助家庭经济困难学生拓宽思维，在教育过程中不单纯灌输理论知识，根据这一特殊群体在学术研究、文艺鉴赏、信息技术应用的能力缺失尽可能综合教学内容帮助学生培养兴趣，提高综合认知水平，树立正确三观认知。
参考文献：
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