摘 要：加强大学生生态文明教育是建设生态文明的教育使命与时代诉求，生态文明教育应纳入思想政治教育中去，辅导员作为高校思想政治教育教师的一线工作者，日常思想政治教育的组织者、实施者和指导者，有责任对大学生开展大学生生态文明教育。
关键词：生态文明教育；生态文明建设；高校辅导员
十九大报告将生态文明建设确定为国家的战略目标和基本方略，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。继写入党章后，生态文明被写入宪法。以宪法之名让“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念更加深入人心。教育是一种培养人的社会实践活动，通过更新人的价值理念与塑造人的行为方式来催生社会变革，促进文明发展[1]。高校生态文明教育作为新时代思想政治教育的重要组成部分，是提高大学生生态文明素质、促进生态文明建设的重要途径[2]。因此，辅导员作为高校学生日常思想政治教育的组织者、实施者和指导者，从辅导员视角论当代大学生生态文明教育具有重要意义。
一、大学生生态文明教育的含义及现状
（一）何为生态文明教育
新修订的宪法明确提出：“推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展”，“生态文明建设”第一次被写入宪法。为切实贯彻这一宪法精神，新宪法第八十九条“国务院行使下列职权”中第六项“（六）领导和管理经济工作和城乡建设”修改为“（六）领导和管理经济工作和城乡建设、生态文明建设”，生态文明建设第一次被提到了前所未有的高度。新组建的生态环境部，无疑是落实生态文明建设这一制度顶层设计的最新一步。引导建设生态文明社会，开展生态文明教育不能仅仅是停留在种种草植植树的表层行为，要培养“绿水青山就是金山银山”“生态环境保护本身也是一种产业，绿色发展也是经济发展的新动力”的生态伦理，要树立起保护生态环境就是遵守宪法、落实宪法的法律意识，要明确建设生态文明社会是人类工业文明发展到一定阶段的必然选择，要通过生态文明教育培育一批具有强烈历史责任感的美丽中国建设者。
（二）大学生生态文明教育现状
中国是率先提出生态文明建设策略的国家，从2000年开始，清华大学等一些高校提出了绿色大学建设目标，并展开探索。2008年，国家林业局、教育部、共青团中央联合启动了国家生态文明教育基地建设工作，生态文明建设已成为中国特色社会主义现代化建设事业的重要组成部分[3]。但整体上，我我国大学生生态文明教育课程系统不完善，很多高校对大学生生态文明教育不重视，普及性生态文明教育师资配备不足，高校生态文明教育建设仍需加强。
二、大学生生态文明教育对高校辅导员工作的要求
生态文明建设确定为民族发展的千年大计，这意味着生态文明教育不仅仅是环境生态类专业学生应掌握的基本专业素养，应是新时代大学生思想政治教育中重要的内容。辅导员作为思想政治教育工作的一线工作者，自身应当具备较为完善的生态文明教育知识体系。树立起绿色发展、循环利用、人与自然和谐相处等最基本的生态文明价值观，熟悉国家生态文明建设的重大政策，了解国家资源环境保护相关的机构单位，掌握垃圾分類、12369环保投诉热线等生活常识，是辅导员以身作则、言传身教的基本要求。在我国大力倡导生态文明教育的背景下，加强辅导员生态文明理论知识的学习，组建一支高水平的辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育工作的重点内容，是我国生态文明教育顺利实施的重要保障[4]。
三、高校辅导员实施生态文明教育的有效途径
（一）让生态文明教育浸润大学课堂
生态文明的建设依托全社会共同努力才能实现，大学生生态文明教育的落实绝不能仅仅依赖少数生态环境保护专家。当前全球生态环境危机为中心主题的生态环境教育已朝着通识教育的方向发展，高校思想政治教育必须把生态文明通识教育作为大学生素质教育的重要组成部分，将生态文明教育融入思想政治教育，着力塑造大学生生态伦理体系，培养大学生生态意识、生态思维和行为习惯，将生态文明教育渗透到思想政治理论课的教学过程中。在加强马克思恩格斯生态文明思想、生态法律法规制度教育的基础上，可结合人类命运共同体、十九大报告的最新精神，加深大学生的生态文明教育。另外，综合性大学利用学科优势，开设生态学、环境保护专业选修课程，培养基本的科学素养，树立人与自热和谐共处的科学发展观，激发大学生的保护环境意识。
（二）实现生态文明教育与实践活动的有机统一
生态文明教育的目的不仅在培养大学生具有人与自然和谐相处、生态环保的意识，更深层次的目的在于促使受教育者将其外化为相应的行为。因此，我们在对大学生进行生态文明的理论教育时，必须引导学生转化为生态文明建设的实际行动，以实际行动促进生态文明目标的实现[5]。在学校社团中成立环保志愿者服务队、生态文明宣讲团等特色组织，抓住党和国家重大事件、中国植树节、世界水日、世界地球日等与环保有关的时间节点，开展主题班会、生态文明知识问答、废物循环利用创意比赛、走访国家环保科普基地、共建美丽校园等活动，让“绿水青山就是金山银山”的观点深植于心。
（三）积极占领新媒体生态文明教育阵地
新媒体时代造就了开放无边界的网络虚拟世界，人人都是自媒体，信息资源可控性难度加大，网络信息质量良莠不齐。大学生涉世未深、独立思考能力欠缺、鉴别能力不强，很容易受到外界信息的干扰。另外，新媒体传播碎片化、去中心化、多元化的特征，不利于大学生形成系统的、正确的生态价值观，增加了大学生生态文明教育的复杂性。在开展大学生生态文明教育时，应将可靠性和稳定性更好的传统媒体和新媒体有机结合，确保正确的生态文明价值观。习近平总书记在党的十九报告中指出：“坚持正确舆论导向，高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。”高校辅导员应利用校园网络新媒体，针对时下与生态文明建设、环境保护相关的国内外资讯、时政要闻、社会热点、校内新鲜事，报道实际情况，增强学生与社会的接触，提高学生对环境问题的敏感度，引导科学正确的舆论方向。利用网络直播、抖音视频等新颖的方式，鼓励大学生为生态文明建设发声。通过对生态文明建设理念的推广、当前生态文明建设现状的分析，以及与观众互动分享环保故事、环保经验等方式，加强同学们的环保意识，鼓励人们从身边小事做起，为生态文明建设尽一份力。
参考文献：
[1]徐洁，高校生态文明教育的内容构建与实施策略 广西科技示范学院学报，2017（3）：1-4
[2]陈艳 论高校生态文明教育，思想政治教育研究 2013（4）112-115
[3]杨志华，为了生态文明的教育—中美生态文明教育理论和实践最新动态，现代大学教育，2015（1）：21-26
[4]陆娟 浅论生态文明教育背景下的辅导员队伍建设，当代教育实践与教学研究，2016（5）：93-94
[5]姬明华，董海军 试论大学生思想政治教育中的生态文明教育，福建教育学院学报，2013（4）：5-8
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