沈晓莉

　　摘 要：地处湖北省最西部的利川，就其方言而言，那也是颇具特色的，在其被动句的使用方面，那也是较为广泛和频繁的。利川方言被动句的被动标记词有“遭”、“着”、“挨”、“让”等，这些被动标记词的使用就有其自身的一些特点。而利川方言被动句与其它方言被动句作比较，在被动标记词、句型方面也都有着自己的独特之处。

　　关键词：利川方言；被动句；被动标记词；被动句比较

　　利川地处湖北最西部，位于恩施土家族苗族自治州西南隅，是恩施州面积最大、人口最多的县级市。因其地理位置的关系，又因方言具有典型的地域性，所以“普遍认为，利川方言应归入西南官话湖广片鄂中小片，但是因为紧邻着重庆，故受到西南官话川黔片成渝小片的影响相对比较大”，因而利川方言更接近于重庆话和部分四川话。虽然利川方言接近重庆话和四川话，但仍有其自身独特的话语结构特点，如被动句方面。

　　一、被动标记词

　　利川方言被动句像现代汉语一样，“被动句有两种类型：一是有标记型被动句，即借助一些被动标记词来表示；二是无标记型被动句，又叫意念被动句。”利川方言中的被动句虽然有使用无标记型被动句式，但总体来说，更多的是使用有标记型被动句式。

　　被动标记词就是被动句中表示被动意义的词，被动标记词既可以是动词，也可以是介词，而且在不同的语言中，被动标记词还有所不同，普通话中，常见的标记词是“被”字，而利川方言中则多使用“遭”、“着”、“挨”、“让”等标记词。

　　（一）被动标记词—动词

　　动标型被动句的被动标记词是由动词充当的，利川方言的动标型被动句的被动标记词主要由“遭”、“着”、“挨”等动词充当。

　　（1）妹妹着了叔叔的一顿臭骂。（妹妹被叔叔臭骂了一顿。）

　　（2）她遭了车祸。（她被车撞了。）

　　（3）他挨批评了。（他被批评了。）

　　从例句中，我们得知（2）、（3）是一类，（1）是一类。例句（2）、（3）中，“遭”连接“她”和“车祸”，“挨”连接“他”和“批评”，明显的是SVO结构，也就是主谓宾结构，在利川方言中，此种动标型被动句的结构为：NP受+V标（着/遭/挨）+NP。

　　例句（1）中，“着”连接的是“妹妹”以及“叔叔”后面的一顿“臭骂”，（1）同（2）、（3）对比可以发现，（1）的“着”、“遭”、“挨”后面都多了一个施事，即“叔叔”以及助词“的”，此种动标型被动句的结构为：NP受+V标（着/遭/挨）+NP施+的+NP。

　　（二）被动标记词—介词

　　在谓语动词前面，用介词引出施事或者单用介词的被动句就是介标型被动句。介标型被动句的被动标记词是由介词充当的，利川方言介标型被动句的介词使用较多的是“着”，相对而言使用较少的是“让”。

　　（4）他着你骗惨了！（他被你骗惨了！）

　　（5）去年修屋子，他着石头把脚砸伤了。（去年修房屋，他被石头砸伤了脚。）

　　（6）着同学借走了他的作业本。（他的作业本被同学借走了。）

　　（7）小红让那两个人打伤了。（小红被那两个人打伤了。）

　　（8）走在路上，舅舅让一个不认识的人把手撞了几下。（走在路上，舅舅被一个不认识的人撞了几下手。）

　　（9）让我检查一下作业。（作业被我检查。）

　　以上六个例句明显分为三类，（4）、（7）为一类，“他”与“你”，“小红”与“那两个人”在被动标记词“着”、“让”的连接下，产生他们之间的被动关系，形成了被动意义的句子，此类句子结构为：NP受+Prep标（着/让）+NP施+VP。受事主语置于句首，施事宾语则放在标记介词之后，而动词性词语则放在了句子的末尾，这种结构中的被动标记词“着”、“让”都是介词。（5）、（11）为一类，受事2“脚”与受事1“他”，受事2“手”与受事1“舅舅”都有领属关系，此类句子的结构为：NP受1+Prep标（着/让）+NP施+把+NP受2+VP。“把”字句有“處置”的意义，此种结构的句子相对地可以说具有“被处置”的意义，这种句式里的两个受事往往都有领属、同一等关系。（6）、（12）为一类，在一些特定的语言环境中，依赖于语境，把被动标记词放在施事的前面，而受事则放在被动句的末尾，动词性词语放在施事与受事之间，此类句子结构为：Prep标（着/让）+NP施+VP+NP受。这种结构的句子中介词“着”、“让”充当被动标记词，形成被动概念的句子。

　　二、它方言被动句作比较

　　被动标记词、被动句结构在不同的方言中会有不同的差异，下面选取了与利川相邻相近的几个地方的方言，就其被动句方面比较其差异。

　　被动标记词方面：

　　（一）恩施方言

　　（10）你来迟哒，好点儿的都尽别个挑起走哒。（你来迟了，好点的都被别人选走了。）

　　（二）巴东方言

　　（11）等他晓得哒，你奏莫想哒。（被他知道了，你就别想了。）

　　（三）宜宾方言

　　（12）他得手蛇咬了一口。（他被蛇咬了一口。）

　　（13）恁难的题拿给他做起了。（这么难的题被他做出来了。）

　　由上我们得知被动标记词在不同的方言中有相同的标记词，如“着”，在句子中既可作动词也可作介词。当然，不同的方言中被动标记词不同还是主要的，如恩施方言使用被动标记词“尽”，巴东方言使用被动标记词“等”，宜宾方言使用被动标记词“得手”、“拿给”，而这里所讲的利川方言则使用被动标记词“遭”、“挨”等。

　　被动句结构方面：

　　（一）恩施方言

　　格式1：NP受+着/尽/叫+NP施+VP

　　（14）身份证叫她搞丢哒。（身份证被她弄丢了。）

　　格式2：NP施+尽/叫+NP受+VP，此格式中，“尽”、“叫”作动词，这是个连谓结构。

　　（15）学校里不尽学生下河游泳。（容许）

　　（二）巴东方言

　　格式1：NP受+（莫）+把+NP代词+VP

　　（16）勒个事你莫把他晓得哒。（这件事你别让他知道了。）

　　格式2：NP受+着+NP施+VP

　　（17）钥匙着我忘去哒。（钥匙被我忘了。）

　　（三）宜宾方言

　　格式1：NP受+着+NP施+VP

　　（18）他着狗咬到了。（他被狗咬住了。）

　　格式2：NP受+：拿给/得手+NP施+VP

　　（19）头等奖拿给刘大爷摸起去了。（头等奖被刘大爷夺去了。）

　　从上面的例句中，我们得知有的方言的被动标记词用于连谓结构中，有的方言被动标记词必须引进施事，有的方言被动句的否定形式很突出。而利川方言被动句，有的被动句句型会借助助动词“的”。不同的方言，在被动句的表达上会有所不同，这正是方言地域性上的差异表现。不过它们之间就亦有相同之处，如NP受+著+NP施+VP这个结构，四种方言被动句中都存在，这说明此种结构是较普遍的。

　　三、结语

　　汉语被动句的出现在时间上一直可以追溯到晚商时期，董莲池《甲骨文中的于字被动式探索》一文中，从形式、句型和句义等角度对甲骨卜辞进行了考察，认为在晚商武丁时期就已产生了“于”字被动句。

　　先秦时期，真正的被动句较少，就当时的情况来说，王力认为被动句大致可以分为三个类型：“于”字句，“为”字句，“见”字句。后来用“被”表被动的被字句大约萌芽于战国末期。发展到近代汉语，尤其是近代汉语的口语中，还出现了其它类型的被动句。“教”表被动，始于唐代；“吃”表被动，在唐五代引申为“遭受”、“蒙受”义；“叫”、“给”表被动，从清代开始。汉语被动句发展到现在，更是有很大发展，石毓智、李讷认为，现代汉语至少有四个被动句语法标记：让、叫、给、被。而在其它方言被动句中，也有其它的被动标记词，如利川方言被动标记还有“着”、“遭”、“挨”等。

　　综合以上简析，我们对利川方言被动句有了一些系统的认识，知道利川方言被动句的被动标记词有“着”、“遭”、“挨”等，与其它方言被动句简要比较，知道利川方言被动句有的结构中要加助动词“的”。

　　参考文献：

　　[1]何越鸿.湖北利川方言音系[J].湖北师范学院学报，2012（5），71-75.

　　[2]王树瑛.恩施方言的被动标记“着”[J].汉语学报，2017（2）：34-41.

　　[3]左福光.四川宜宾方言的被动句和处置句[J].方言，2005（4）：298-300.