摘 要：目前我国思想政治教育存在一些不足，面临很多的挑战，需要改革与创新。因此，构建中学生思想政治教育生活化的课堂，一方面，其是新的时期思想政治教育发展的必然趋势，另一方面，也是提高中学生综合素质的必然要求。笔者分析了中学生思想政治教育生活化的内涵以及当前中学生思想政治教育中存在的问题，阐述了存在问题的主要原因，最后针对如何对中学生思想政治教育进行生活化构建进行了明确的论述，从而将中学生的思想政治教育和实际生活相联系，实现中学生思想政治教育生活化的目标。
关键词：中学生；思想政治教育；生活化
一、中学生思想政治教育生活化的内涵
（一）思想政治教育生活化基本内涵的界定
1.生活化的内涵
生活化概念是基于思想政治教育的教条化和知识化而言的，因此对它的理解要建立在对教条化和知识化理解的基础之上。与此对应，生活化就可以理解为在教学过程中内容应紧密结合学生的生活实际，培养学生把在课堂中学到的知识应用到实际生活中来。总之，生活化就是在教育的过程中，把中学生作为教育的主体，将教学活动深深根植于学生的生活，使教师的教和学生学都要立足于生活实践，在生活中感受和体验知识，并将所学的知识运用到生活中去，促进更好地生活，增强中学生的综合素质。
2.中学生思想政治教育生活化的内涵
所谓中学生思想政治教育生活化是指在中学生的思想政治教育的时候，要把学生放在主体地位，把实际生活作为中心，以教育为导向的教育模式。把生活贯穿于思想政治教育的每一个环节，通过教师的引导使学生学会用自己的方式感悟生活、观察生活、学会生活，全面提高中学生的思想政治教育素养，使中学生思想政治教育的内容做到从实际生活中来再回到生活中去，从生活实践中启发教育，在教育中促进生活实践。
（二）思想政治教育生活化的必要性
1.思想政治教育生活化是教育同实践联系的需要
教育同实践之间存在密切联系，教育与生活相互依存。一方面教育离不开生活，不能脱离生活而独立存在，另一方面生活也离不开教育，教育是为了培养学生全面发展，然而传统的思想政治教育中学生只关注学习书本上的知识点，并没有关注生活，或者只关注了生活的一个方面，导致学生学习缺乏积极性，学到的知识和生活并没有很大的关联，没有将学到的知识应用于生活中，这些都源于教育脱离了生活。因此，教育要回到生活中去，达到教育同实践相结合。
2.对中学生思想政治教育进行生活化的构建是社会进步的必然要求
随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，各国之间的竞争越来越激烈。人才的培养对国家的发展越来越重要。中学生是祖国的未来，中学生的发展对社会、对国家的发展尤为重要。如果思想政治教育只是单纯的让学生学会了书本的知识，而忽略生活中的知识，没有随着社会的发展而不断改进，那么思想政治教育应有的作用就会被弱化。
3.構建生活化的思想政治教育是应试教育到素质教育改革的需要
应试教育使学生仅能以出版社出版的课本为标准进行学习。它以考试为目的，限制学生的发展，很难培养出目前社会发展所需要的高素质人才。所谓素质教育是针对应试教育不足而提出来的与应试教育相反的教育理念。面对当今社会的不断发展，人们清楚认识到，教育方法和教育体制中仍然存在各种问题，这就要求人们，对中学生要进行思想政治教育生活化构建，使思想政治教育与实践紧密相连，促进应试教育向素质教育的转变。
二、当前思想政治教育生活化主要存在的问题
（一）思想政治教育太过知识化
针对目前思想政治教育生活化中存在的不足，许多思想政治教育研究者都对此进行了研究。陕西省中学的郄美惠在《中学思想政治教育存在的问题与归因分析》一文中指出：“当前中学思想政治教育中客观存在着知识主义的思维倾向。”学生、家长以及教师都过多的关注学生的成绩，然而在实际中这样的评价体系带来了很多的弊端，如有些平时成绩较好的学生，在学习中只是注重书本知识的学习，很少参与社会实践活动，步入社会中，难以适应社会，不善与人交流等。
（二）思想政治教育脱离社会生活
思想政治教育生活化的一个重要目标就是引导学生的生活，使其生活朝着好的方向发展，培养学生适应生活，构建生活的能力。然而在现实生活中，中学生的思想政治教育大多停留在理论的学习，很少有课外实践活动，这就使中学生的学习严重的脱离了社会实践。如在很多学校中，学生实践活动较少，或者在实践活动期间，学生实践时没有老师带队，活动完交一份实习报告就结束了。学生并没有真正学到知识，所谓的实践也只是停留在形式。
三、中学生思想政治教育生活化实现的基本途径
（一）绩效考核应全面客观，促进中学生全面发展
中学生思想政治教育生活化的构建能不能实现，不应是一个抽象的概念，而应是具体的实践过程。如今我国思想政治教育效果好与坏的评价主要依据的仍然是学生的考试成绩，对于当今学生影响最重要的中考与高考也是以笔试的方式进行，这与现实生活是严重脱离的，难以提高学生的综合素质。因此，要想发现中学生思想政治教育的优缺点，思想政治教育的评价体系必须结合生活。
1.学生应参与绩效评议
学生参与绩效评议，一方面，可以针对学校、教师在教学过程中存在的不足，提出自己的建议，另一方面，对于调动中学生学习的热情，提高中学生的综合素质具有重要意义。在传统的教学过程中，学校和教师是评价体系的制定者与实施者，学生完全被排除在外，这就使学生和教师与学校之间的关系变得很紧张，要想真正改变这种紧张的局面，就必须改变教师与学校的主体地位，使学生成为主体。
2.学校和教师进行自我评价
在以往的思想政治教育中，评价通常是针对学生的缺点与不足，然而学校和教师在思想政治教育中存在的不足，很少有人指出。这就导致了思想政治教育工作并没有很好地影响学生的学习与生活，没有发挥其应有的作用。评价的主要内容是：对于一个月思想政治教育工作的展开情况，学生的表现，教师的教学，预期的效果与实际执行的结果。根据已有成绩和实际中存在的不足提出改进的具体措施，以及下一步的目标。学生和学校教师各有50分的权利。学校和教师进行自我反思，同时学生也有权利提出自己对哪部分的不满，以及对不满的地方如何改进。这样有利于更好地协调学校、教师与学生之间的关系，使评价体系更加深入生活，深入学生，促进中学生思想政治教育生活化的实施。
（二）社会实践紧密贴近生活，切实影响生活
1.学校应积极地开展社会实践活动
为了使学生走出理论课堂，进入社会实践生活的课堂。在社会实践的过程中，就一定要把中学生作为主体，活动组织方在组织活动的时候要充分尊重学生的意见，与学生一起交流实践活动的具体内容。如开展志愿者服务，共建和谐社区。在注重自身安全的同时开展以交通、饮食、防火、防电安全和娱乐安全为主要内容的宣传活动，为创建和谐社会作贡献。同时注重增加文明礼仪的学习宣传活动等实践活动。学生应以小组为主进行活动，在结束后认真写活动总结，同时写上所有参加本组活动的人员名单。实践结束后，评出班级实践活动先进小组，评选结果记入三好学生考核，从而提高学生学习的热情，使学生切身感受到理论学习与实践活动和自己生活的密切联系，只有真正依据学生生活需求策划和实施实践活动，才能吸引学生以最投入的状态参与社会实践，从而达到生活化的目的。
2.实践活动要来源于生活，与时俱进
学校组织实践活动的目的就是为了培养符合社会发展的人才，使学生能更好地发展。目前我国教育出现的一个重要的问题是，大量的毕业生找不到工作，学生找不到工作，企业找不到工人。而引发这一问题的一个重要原因就是源于教育方法不对，学生在学校学到的东西到了社会上很难应用到真正的实践中。因此，为了改变这一现状，学校在进行实践活动的同时，就应关注社会的热点，如可以与同学之间开展辩论賽、演讲赛，或者演个短剧之类的谈谈学生就业难、环保问题、交通安全等社会热点问题，从而全面提高中学生的综合素质，把社会的需要融入学生的培养当中，不断进行创新，培养社会发展需要的人才，构建思想政治教育生活化
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