赵君君

　　摘 要：维修电工作为电气及相关专业的一门必修课，具有较强的理论性、专业性和实践性，传统的教学模式为先理论学习再实践操作，容易产生理论与实践相脱节的问题，不利于学生掌握专业知识以及培养学习兴趣。因此在教学过程中应采用理论实践一体化教学，理论与实践交替进行，理论中有实践，实践中有理论，不断提高学生的操作能力和归纳总结能力，调动和激发学生的学习热情。

　　关键词：理实一体化；维修电工；教学设计；教学过程

　　一、引言

　　目前，在各种工业生产和日常生活中，处处都离不开电的使用，为了使学生能够正确使用电能和安全用电，为了向社会输送合格的电工专业人才和增加学生的就业机会，学好维修电工这门电气方向的专业课尤为重要。理实一体化教学方案是将该课程的理论部分与实践部分相结合，改善传统教学中理论与实践联系不紧密的现象，从而使学生能够更加清晰、透彻地掌握复杂电气控制系统的修复技术，能够按图安装、调试较复杂的电路，并能按实际线路进行测绘，能够在实际生产过程中灵活应用可编程控制器等新技术。通过理实一体化教学使学生具备综合分析与解决生产现场的电工技术问题和相关工艺问题的能力，具备电工生产现场技术改造与技术创新能力，具备电工现场的实际操作和维修、维护能力，从而为学生提高职业能力打下基础。

　　二、基于维修电工课程的理实一体化教学设计

　　以维修电工课程的教学大纲与课程标准为指导，将现有维修电工课程资源进行整合与添加，采用教学效果较好的任务驱动型教学，通过对维修电工中各个不同的学科知识进行分配，将理论知识穿插到一体化教学资源中。教师可采用学生较为熟悉的任务引入、任务分析、相关理论知识、任务实施、思考与练习的教学方法制作一体化的教学资源，并结合学生掌握专业知识的情况制订难易程度适中、符合学生专业技能发展的任务。教师要使学生通过系统学习加深对理论知识的理解，提高学生的动手能力，圆满地完成该课程的学习任务，使学生具备较强的实际工作能力和良好的文明生产习惯，达到高级维修电工的技能要求。

　　三、基于维修电工课程的理实一体化教学过程

　　在进行理实一体化教学过程中，教师应当认真做好前期的准备工作，并制订实训计划，包括实习图纸、实习器材和要实现的结果。在任务实施的过程中可采用分组的方式，其中有要有学生独立完成的部分，又要有合作与共同完成的部分，提高学生的团队意识和协作能力。在操作过程中，学生应当遵守安全操作规程，又要创造性、灵活性地完成任务。

　　在教学过程中可采用多种教学手段来提高课堂的教学效率，例如，教师可以利用多媒体展示教学任务的工作原理，通过实物展示与实践操作来增强学生的视觉效果与真实感，不断提高实训场地与实训器材的利用率。下面以异步电机为例，对《维修电工》的理实一体化教学过程进行研究。第一，任务引入。三相异步电动机可逆运行控制电路的安装。第二，任务分析。该项目应从三相异步电动机的运行、安全操作、安装与调试等方面进行考虑。第三，相关基础知识。基础知识主要包括三相异步电动机工作原理、电动机的主电路部分、电机自锁、互锁以及联锁功能、低压电器部分、电机拖动部分和电工理论基础等。第四，任务实施。在进行实践操作时应当从以下几方面考核是否能够完成项目任务。①元件安装与布线：按图纸的要求正确熟练地安装；元件在配线板上布置合理，安装正确、紧固，布线横平竖直，避免交叉跨越，接线紧固、美观；正确使用工具和仪表。②通电试验：确保人身和设备安全的前提下，通电试验尽量一次成功。③安全文明操作。第五，思考与练习。运行过程中主电路有一相熔断器熔断，会出现什么情况。

　　在对学生进行考核时，教师不要采用简单的理论知识考核和单一的期末考试的做法，而要推行项目考评、产品考评、过程考评、报告考评和知识考评等，逐步采用过程性评价与中介性评价相结合的评价方式，并对知识与技能、过程与方法、情感与价值观等方面进行全方位评价。

　　四、教學反思

　　为了巩固学生的课堂学习成果，教师在采用一体化教学的同时可增加课后训练部分，使学生能够真正掌握相关的专业知识，具备运用理论知识制定工作计划、独立解决问题的能力。理实一体化教学的目的是使学生拥有良好的职业道德、敬业精神、团队协作能力和适应能力，并在维修电工考试中获得高级职业资格技能证书。

　　参考文献：

　　[1]王兆晶.维修电工[M].北京：机械电子工业出版社，2017.

　　[2]王建明.维修电工实训[M].北京：机械电子工业出版社，2017.