魏堪才

　　摘 要：随着信息时代和网络时代的来临，学生们获得的信息和所接触的范围越来越广。“互联网+”时代，必须要重视小学家校共育，只有如此才能培养学生们的正确观念，营造良好的学习氛围，提高学生们的学习效率，改变学生们的学习心态。教育孩子并不是单方面的家庭或者学校的责任，必须要双方共同努力，才能够真正提高教育教学质量。本文主要论述“互联网+”时代学校与家庭合作的现象和重要意义，影响小学家校共育的主要因素及相应的完善措施。

　　关键词：互联网；家校共育；措施

　　孩子成长的主要环境就是家庭和学校，家庭和学校的氛围会直接影响孩子们的健康成长及良好习惯的建立。孩子们的健康成长要求必须保证家庭与学校紧密结合，打造良好的学习氛围，最终促进孩子们的健康成长。

　　一、新课改背景下教师与家长合作的现状及意义

　　（一）现状

　　我国在较长的一段时间内都是应试教育，导致教师到现在为止依然被认为是孤独的角色，在课堂上占据了主体地位，并没有积极地与学生们开展交流和沟通工作，并且也没有重视指导家长如何去教育孩子，使得家长和教师是相互独立的，甚至还出现了对立的现象，教师对家长参与教育工作的态度十分消极，教师与家长之间的联系也十分被动。有的教师只重视自身的教育工作，并没有将精力放到家校沟通上，认为班主任做好家长的沟通工作就可以了，任课教师没有做好与家长之间的沟通工作，进而导致教师和家长的关系不协调。

　　（二）意义

　　家长和教师作为学生成长中最直接的接触者，对学生的成长必须予以重视。如果没有做好家校共育工作，就会导致学生们在学习过程中感到迷茫。学生本身并不是成年人，需要家长和教师的理解和鼓励，家校之间的积极交流能够有效解决这个问题，必须要重视家长与教师间的交流和合作。

　　二、影响小学家校共育的因素

　　（一）家庭层面

　　第一，家长教育形式不当。一部分家长在教育孩子时并不会与孩子们交流和沟通，如果孩子出现了错误家长甚至会选择粗暴的方式进行教育，这种教育方式不仅会导致孩子们惧怕家长，甚至会使孩子在成长的初级阶段产生对世界的反抗情绪，最终产生叛逆心理，不利于孩子的健康成长。

　　第二，家长重智观念较深。重视智力的观念在我国教育中十分普遍，十分常见的现象就是重视孩子的考试分数，一旦孩子的成绩下滑就会十分不满，甚至将分数作为衡量孩子好坏的唯一标准，进而给孩子带来较大的学习压力，不利于孩子们综合发展。

　　（二）学校层面

　　第一，教师难以面面俱到。我国学校各个班级的学生人数较多，少的为几十人，多的甚至上百人，导致教师在管理时很难面面俱到，教师通常会关注一些成绩较优秀的学生和成绩较差的学生，对于学习成绩中等的学生关注不多，所以教师无法真正全面掌握学生们的实际情况，与学生家长的互动效果也会受到较大影响。

　　第二，教师评价体制单一。学校对教师的评价体制也十分单一，主要以平均分和及格率来衡量一个教师的教学水平，进而导致教师十分重视学生们的学习成绩，忽视了学生们的心理健康问题，教师与家长之间的交流也主要是学习成绩，忽略了孩子们的心理变化，最终导致孩子处于较大的压力中。

　　三、实现家校共育的有效途径

　　（一）改变观念，撬动家校共育

　　首先，组织家校共育理论培训，提升家长、教师的理论水平。必须要积极开展家长培训工作，学校可以定期开展家校共育的讲座，指导家长教育孩子，通过讲座使家长树立家校共育的理念。必须要重视教师培训工作，学校应该积极地通过业务学习，组织教师学习家校共育的理论知识，将家校共育的重要性告之教师，引导教师主动探索“互联网+”背景下家校共育的措施，以提高家校共育的专业技术水平。

　　其次，建立网上“家校共育讲堂”。学校必须要积极开展家校共育讲堂，使家长们树立正确的教育理念，将当今时代较先进的教育理念呈现给家长们，引导其认真做好家校共育工作，积极引导家校共育健康、科学的发展。

　　最后，建立表彰奖励机制。学校每年应该积极地评选优秀、模范的家校共育家庭，并且予以表彰，从而有效发挥出榜样作用，调动家长们的积极性和主动性。

　　（二）拓展路径，开辟家校共育新渠道

　　第一，發挥家校共育委员会辐射作用。必须要以班级为单位，建立全新的家校共育委员会，以班主任组织为主选择积极、向上并且富有正能量的家长作为家校共育委员会的成员，以保证家长更好地参与孩子们的教育工作。学校应该由校长牵头建立家校共育委员会，并且积极引导家长们深入地开展教育工作，将正确、正能量的信息在家长之间相互传递，保证每位家长能够意识到家校共育工作的重要性，并且积极配合学校开展孩子的教育工作，从根本上提高学生们的综合素质。另外，家校共育委员会应该在每个学期末开展座谈会，做好信息的反馈和交流，积极探索全新的管理思路和教育措施，才能够真正实现进一步的发展。

　　第二，借助微信、QQ平台实施家校共育。随着信息时代和网络时代的来临，教师应该通过微信群或者QQ群与家长进行积极的交流和沟通，及时分享学生的精彩瞬间，从而引导家长参与家校共育，鼓励家长们通过微信群实时了解学生们的情况，并且及时与教师沟通。学生们还可以通过微信群实现自身作业及口算等诸多学习方式和结果的展示，英语朗读练习也可以通过微信传音进行展示，并且在交流时提出自身的疑惑，实现实时的与教师的互动。

　　第三，依托翼校通平台实现家校共育。教师可以通过翼校通平台及时发布相应的班级通知及作业布置等，还可以上传学生们的精彩瞬间，成立班级相册，家长能够通过翼校通与教师及时地交流和沟通，了解学生们的日常表现，并且还可以通过翼校通实现实时的指导。翼校通有电脑和手机两个终端，能够有效解决没有电脑的问题，家长能够通过手机实时地与教师进行交流，增加了家校互动的频率。

　　第四，利用《家校共育日志》完善家校共育。为保证家校共育工作的实时性，使家长们优秀的育儿经验相互借鉴，可以建立《家校共育日志》。其主要目的就是分享家长之间的育儿经验，并且将自身教育的经验和教训通过文字的形式保存下来，交给教师进行阅读并予以相应的引导。《家校共育日志》能够有效补充网络平台，也更好地实现了家长之间教育经验的共享，进一步完善了家校共育工作。

　　（三）良性互动，见证家校共育成果

　　在教育过程中必须要重视良性互动，不能使孩子们产生叛逆心理，主要可以从以下几个方面开展互动。其一，积极地开展家长走进管理、走进课堂等开放日活动，为家长体验学校生活搭建平台，提升家长对学校的认可和信任。其二，积极开展家长、教师进课堂活动，班主任可以邀请具有特长的家长走进课堂，并且通过心理健康及安全等方面的讲座，不断地丰富学校教学元素，最终实现家校共育的目的。其三，可以积极地开展大型活动，并邀请家长参与，比如六一活动等，可以让家长与学生进行节目的彩排，不仅能够亲身参与孩子们的活动，还能够见证孩子们的成长。其四，必须记录孩子们成长的难忘时刻，比如一年级新生入学典礼及参加少先队等活动，让学生打开家长赠与的礼物——家长给孩子的信，在信中应该对孩子们加以鼓励并对孩子们的未来予以高度期待，让孩子们感受到父母对他们的爱和期待，在活动中学习感恩。其五，必须要让家长与孩子们一起感受快乐成长的瞬间，比如在安全教育活动中家长应该积极地与孩子们共同创作相关的宣传作品，让家长亲身参与孩子们的成长，体验与孩子们在一起的快乐和珍贵，以真正认可家校共育工作，进而逐渐形成家校共育的氛围，为学生们的成长打造良好的氛围。

　　为收获良好的家校共育成果，家长和教师必须共同努力，双方要相互支持。“互联网+”时代为家校共育工作提供了更多的渠道和方式，在创新和探索过程中必须重视孩子们的成长，真正实现家校共育的目标，为我国培养出更为优秀的下一代。

　　参考文献：

　　[1]李生兰.美国学前教育机构《家长手册》的特点及启示[J].学前教育研究，2015（8）.

　　[2]刘翠兰.影响家校合作的因素分析与对策研究[J].当代教育科学，2016（20）.

　　[3]张广建.如何培养和激发学习动机[J].素质教育教育，2010（4）：45.

　　[4]夏丽萍.德育体验式教学模式的思维逻辑支点及实施原则[J].现代教育科学，2009（3）：20-24.

　　[5]陈德信.开展体验式教学，提高语文教学效益[J].现代语文（教学研究版），2009（10）：24-26.