摘 要：创新是一个民族前进的动力，也是经济竞争的核心。我国的经济发展与国家建设需要大量的创新型人才，而培养创新型人才的过程中，高职院校承担着不可推卸的责任。近些年，我国高职院校在创新人才培养方面付出了很多努力，基于创新能力培养的高职实践教学也在不断探索，本文将以此为研究内容，进行深入分析。
关键词：创新能力；高职；实践教学
高职院校是培养创新型、复合型人才的基地，在我国经济建设与社会发展过程中发挥着不可取代的作用。基于创新能力培养的高职实践教学，是未来我国高职院校建设发展的主要趋势，将满足社会、行业、企业等岗位的个性化需求，为社会培养更多复合型、实践型人才为目的，实现高职实践教学的改革与创新。
一、以现代职教理论为先导，树立实践创新价值观
在创新型实践人才的培养中，首先要确立实践创新价值观。之说以说是实践创新价值观，应该从实践经验中来，属于长期性的培养，是所形成的谋划方式、目标与路径的系统观点。从心理学角度分析，创新个性在学生的童年时期，就已经潜藏在学生的兴趣中，并且在学生兴趣不断发展的过程中，还会不断滋长。对于高职学生来说，为提高学生的创新因素，丰富其思维发展，就应该正确引导，利用实施过程的积极影响，推动学生发展，使其产生创业欲望，不断运用强大的自身潜能，对未来的发展谋求创新机会。
基于此，以培养高端技能型人才为目的的高职教育实践创新价值观，要将事业实践作为核心，利用有效载体，实施科学导入，让学生身心健康发展，可以利用先进技术、活动的开展，激发兴趣的同时，为学生个性化发展做好铺垫。最终，为社会输送具有健全人格，高超专业技能的实践型创新人才。
二、以职业能力为基础，构建实践创新能力培养体系
高职院校的一切改革活动，都要以“职业”二字为基础和前提。开展高职教育实践创新也是如此，要以职业实践为核心开展教学活动。在培养学生职业能力的过程中，要明确知识与技能共同培养的重要，要时刻利用综合技术，激发学生的学习潜力，以职业能力为基础，把传承与创新结合，实现课程设计的优越性、综合性。在具体工作开展阶段，要激发其兴趣，明确其发展，不断为学生的创新思维形成提供助力，也为培养学生的实践创新能力做有效准备。在此过程中，学校可以开展技能竞赛，鼓励学生发展，让学生积极投入到实践活动之中，激活他们的创新意识，拓展课内教学，实现课内教学向课外教学的延伸。
另外，高职院校要充分发挥科技服务的作用和价值，建立导师培训机制。给予学生更多参与实践创新的机会，鼓励学生与教师一同进行课题研究，结合企业需求、个人爱好进行主体选择，以此提升学生的专业技能及实践能力，培养学生热爱学习、刻苦奋斗的品质，养成学生乐于创新思考的习惯，并通过科技服务进一步优化学生的实践创新能力结构。
所以，高职院校开展实践创新改革过程中，要依托“职业”特点，建立以课程、技能竞赛、科技服务为主体的实践创新体系，实现学生从职业能力到创新思维与创新技能的层层提升，以解决目前高职院校实践创新“结构”失衡的问题。
三、以职业实践为主线，构建实践创新能力培养模式
培养模式是依据现代教育理论，实现既定培养目标的过程。在高职教育领域，实践与创新密不可分，在实践中，学生的各项能力都可以得到锻炼，同样的，实践创新能力培养也离不开实践活动。教学包括理论教学与实践教学两个方面，理论是实践的基础，高职实践教学，以职业实践为中心，是教学与生产、科研相结合的活动。生产是教学、科研得以发展的条件和保障，教学、生产与科研三要素相互联系、相互促进，一同构成了“产学研”实验创新培养模式。
产学研人才培养模式，以校企合作、技术研究所、人才创新工程为手段，实现高素质创新行人才的培养。校企合作能够为学生提供仿真操作、模拟练习的平台，强化学生实践操作与能力训练；技术研究所，为开发新技术、培养新人才提供保障；人才创新工程，依据定目标、压担子、创条件等原色，选拔优秀的高职学生进行见习，参与科技攻关活动，进一步提升学生的实践创新能力。
职业性是高职院校实践创新的中心，构建“产学研相结合”的实践创新能力培养模式，不仅能够促进高职实践教学的进一步发展，而且还能够丰富实践教学内容，实现人才资源的优化配置与科学利用。
四、结语
社会经济不断发展，市场对人才的要求也更高。高职院校作为高素质、技能型人才培养基地，在新时期人才培养上应该积极发挥其作用和职能，不断优化职业教育内容，创建实践创新人才培养模式，通过树立创新教育观、创建实践创新人才培养体系等手段，实现高职学生创新能力、实践能力、创造力的发展，从而为社会输送更多具有优秀职业道德品质及实践创新能力的复合型人才。
参考文献：
[1]黎冬媛，周文輝.面向创新应用型人才培养的实验实践教学改革[J].计算机教育，2011（12）.
[2]张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J].实验技术与管理，2011（2）.endprint
最新评论