颜春梅

　　摘 要：随着现代信息技术日新月异的发展，算法已经融入到人们生活的的许多方面，并在我们的生活中扮演着及其重要的角色。本文从笔者的教学实践出发，针对这门课程的教学现状，谈谈在教学上的几点体会。

　　关键词：算法；程序设计；教学

　　一、算法与程序设计在高中信息技术课程中的地位

　　随着现代信息技术日新月异的发展，算法已经融入到人们生活的的许多方面，并在我们的生活中扮演着及其重要的角色。“算法与程序设计”是高中信息技术课程的选修模块之一。该模块以算法和程序设计、问题解决为主线，从实际需求（问题）出发，分析问题，发现问题的本质，构建相应的算法，采用程序设计语言实现问题的解决。由此可见，学习算法与程序设计，对培养学生的逻辑思维能力具有重要意义，并且为学生进入大学学习计算机相关专业做了一个很好的铺垫。

　　二、算法与程序设计的教学困难

　　算法与程序设计这门课程在2013年新课改后，才成为了广西普通高中指定选修模块。由于算法与程序设计这门课程本身的抽象性，使得教师在教学过程中面临各种各种的困难。总结归纳起来，主要有以下几个方面：

　　（一）学生信息技术水平参差不齐造成的教学困难

　　高中生源范围广，学生信息技术水平个体差异巨大。随着教育信息化的不断发展，信息技术课程的普及覆盖了我国大部分地区的学校。但是也有许多乡镇、农村中学在思想上并没有改变对信息技术课程重要性的认识，并没有认真开展教学工作。这就造成了来自乡镇和农村地区的孩子信息技术水平几乎为零，复杂和抽象的算法与程序设计，理解起来就更加困难。而另一部分来自城市的学生，他们从小接触网络，具有良好的信息素养。有些学生甚至在初中阶段已经初步接触过了算法与程序设计的学习，只要稍加点拨和指导，就能进行有效的自主学习。

　　面对差异如此巨大的学生，对于教师来说，是一种巨大的挑战。教师在选择教学方法和教学策略时，受这一情况的制约，相对来说是比较被动的。

　　（二）教学条件造成的教学困难

　　随着教育信息化的不断发展和推进，大部分高中学校，都加强了计算机教室的建设，初步具备了进行信息技术教学的条件。但是后续的维护和维修很难跟上教学的进度。电子产品设备质量良莠不齐，在使用过程中容易出现问题和损坏。而配件的维修和更换由于制度的原因，需要经过比较繁琐的程序，这就不能有效的保证信息技术课程的开展，因为算法与程序设计是一门注重实践的课程，需要大量的上机练习才能有效的巩固知识，加深学生对知识的理解。如果没有办法满足一人一机的要求，势必会对教学效果产生不利的影响。

　　另一方面，受高考壓力的影响，无论是学校还是学生，都会把更多精力投入到高考科目的学习中去。学校会在课时的安排上有所偏重，教学时间紧张，实践课少。这些因素都给算法与程序设计这门课程的顺利开展增加了难度。

　　（三）课程自身特点造成的教学困难

　　算法与程序设计这门课程本身逻辑性、抽象性、系统性强，教材相对枯燥乏味，与之前所学的信息技术课程相比较，有以下几个特点：

　　一是新概念难于理解。算法与程序设计中引入了很多新的概念，比如控件、对象、事件、方法和属性。这些新概念，与学生知识建构体系中的原有概念并不相符学生很难理解。

　　二是程序的阅读与编写需要一定的英语基础。众所周知，从小学开始，学校、家庭和社会就投入了大量的人力物力来培养学生的英语水平，但是却收效甚微。大多数学生英语的读写听说能力都不高。然而，程序中的控件、相应的属性代码以及程序语句都用到了大量的英语单词。

　　三是算法与程序设计具有较强的抽象性。面向对象的程序设计的本质就是抽象。抽象就是提取特征，忽略细节。那么学习算法与程序设计就需要有逻辑思考、分析、想象、设计、整合、创造等各种能力。尽管随着年龄的增长，高中生的抽象思维有了很大的提高。但是他们在进行抽象概括、理论论证时，在很大程度上还依赖具体经验的支持。

　　课程本身的这些特点，造成了在教学上的困难。只有想方设法，突破这些难点，才能上好这门课。

　　三、有效提高算法与程序设计教学效果的途径

　　在长期的教学活动中，针对这门课程的教学现状，解决教学难题，我不断的学习和实践，在教学方法上也有一些心得体会，总结出来，与大家分享。

　　（一）巧用实例，激发学生的学习兴趣

　　首先用实例，向学生揭开算法与程序设计的神秘面纱。万事开头难，在上第一节课的时候，我向学生展示前几届学生编写的小程序，并让学生运行一些有趣的小程序，以此来激发他们学习的兴趣，打消学习的恐惧。当然，激发学生的学习兴趣不是能够一朝一夕就能完成，如果学生在后续的学习当中没有找到兴趣的支撑点，就很容易失去学习的热情。在《初试身手，体验编程》这一节课中，我首先运行了一个用于显示系统时间的程序。当学生看到时间显示在屏幕上，并且每秒都在变化时，非常好奇，求知欲被点燃。接下来演示和讲解程序的设计过程。此时，学生刚接触算法与程序设计，应该淡化代码的编写，而将重点放在程序的设计过程。这样一来，学生就会发现，原来学习算法与程序设计是一件简单而有趣的事情。在教学中如果能够选取恰当的例子，从学生的兴趣和生活当中寻找切入点，往往能达到事半功倍的效果。

　　（二）因材施教，分层教学

　　学生由于家庭经济，知识背景以及自学能力等因素存在着个体差异性。早在两千多年前，孔子就提出了因材施教的主张。但是现在学校所采用的班级授课往往又成了因材施教的制约。而分层教学能够有效的缓解这两者之间的矛盾。课堂教学分层就是教师在课堂教学中，顾及不同层次学生的学习要求和学习能力，开展有差异的教学活动。在进行《可视化编程的一般步骤》的教学时，我首先针对全体同学进行了一次演示和讲解，学习能力较强的学生可以根据我在课前录制的教程视频进行实践。对学习能力一般和较差的学生，进行第二次演示和讲解，然后在他们实践的过程中，再对一些操作仍然有困难的学生进行一对一，手把手教学。采用这样的教学策略，不仅能够在课堂上减轻教师的负担，也不失为一种长善救失的手段。

　　（三）注重逻辑思维能力的培养

　　本门课程的教学重点应该在于对学生逻辑思维能力的培养。通过直接经验的类比，能够帮助学生逐渐形成逻辑思维能力。比如说，在学习交换两个变量的值的时候，学生一开始往往不能够想到需要一个中间变量来进行交换。这个时候可以通过生活中的具体例子来引导他们。比如有一杯水和一杯饮料，怎样才能将它们互相交换呢？学生会马上想到，需要一个空杯子先腾出来。然后通过类比的方法，他们就能很快理解了。

　　四、结束语

　　算法与程序设计既是一门抽象性很强的课程，又是一门有趣的课程，对培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。要上好这么课程，作为教师的我们要不断学习，用深入浅出的教学方法，行之有效的教学手段来提高教学效果。

　　参考文献：

　　[1]广西普通高中新课程信息技术学科教学指导意见（试行）

　　[2]王爱艳.算法与程序设计教学之我见[J].信息技术教育，2008年02期endprint