李琳

　　摘 要：习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出，要运用新媒体新技术让工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。当前，新媒体的应用和普及，正在深刻地改变着社会主义核心价值观教育的原有模式。如何合理有效地运用新媒体，让其成为社会主义核心价值观教育的新载体，是增强教育实效性的必然要求。本文旨在通过对武汉大学“点赞身边好人讲述珞珈故事”活动的深入剖析，探索如何借助新媒体的力量，更好地推动社会主义核心价值观教育日常化、生活化、具体化。

　　关键词：新媒体；高校教育；社会主义核心价值观；路径探析

　　一、当前培育社会主义核心价值观面临的主要问题

　　高校是培育和践行社会主义核心价值观的一个重要的阵地。大学生社会主义核心价值观的培育，既关乎其健全人格的养成，也关乎中国特色社会主义的发展方向。通过调研我们发现，目前高校社会主义核心价值观培育存在一些问题：

　　（一）将价值观教育等同于知识教育

　　在社会主义核心价值观的教育活动中，存在将价值观教育等同于知识教育的倾向，着力于让大学生了解社会主义核心价值观的概念和表达方式，却忽略了培养大学生对社会主义核心价值观的情感认同，对如何在现实生活中践行核心价值观的缺乏思想引领和具体指导。

　　在很多90后大学生眼中，社会主义核心价值观24个字被视为抽象的理论。这主要是因为在对大学生进行社会主义核心价值观教育时，没有结合大学生的生活实际和思想实际组织教育内容，导致价值观教育理论化、抽象化，教育效果大打折扣。

　　（二）缺乏对社会主义核心价值观的价值践行

　　相当一部分高校对大学生的社会主义核心价值观教育主要以理论灌输为主，即主要通过思想政治理论课讲解核心价值观基本知识，利用网络、广播、海报、标语等形式进行宣传。没有把践行社会主义核心价值观融入大学生社会实践全过程，充分发挥社会实践的育人功能。价值践行是价值观教育的重要环节，是价值观教育的目的和归宿。社会实践的缺失，就容易使大学生缺乏践行社会主义核心价值观的重要机会。

　　（三）新时期的大学生思想更活跃更复杂

　　受社会大环境影响，不少新一代大学生崇尚趋于功利化和现实化的价值标准，他们关注的问题趋于实际，追求的目标趋于功利。他们率真地追求个体利益，重视投入与回报，注重个人成就。在互联网蓬勃发展的时代成长的新一代大学生，面对网络上充斥的各种思想观念，容易造成大学生道德意识弱化和社会责任感缺失，容易接受到西方思想文化渗透的蒙蔽和影响，这无疑给社会主义核心价值观的教育增加了难度。

　　二、“点赞身边好人讲述珞珈故事”活动的实施方法与成效

　　如何克服这些困难与挑战，让社会主义核心价值观在高校校园落小落细落实？为此，武汉大学策划了“点赞身边好人讲述珞珈故事”活动，将新媒体传播优势与培育社会主义核心价值观结合起来，利用微博可以随时随地发布的特点，从小角度传递校园正能量，实现了核心价值观教育的生活化、日常化、具体化。

　　（一）实施方法

　　武汉大学官方微博开辟“点赞身边好人”栏目，鼓励大家纷纷发帖记录身边的好人好事。发布者首先在自己的微博上为“身边好人”点赞，然后在这条点赞微博后面@武汉大学官方微博，借由武汉大学官方微博的平台，把点赞信息传播出去，引发更多的关注者点赞和转发。

　　每隔一段时间，将“点赞身边好人”栏目的微博进行整理，根据不同群体或是他们身上所体现出来的社会主义核心价值观的某一方面，整理成专题，集中在武汉大学新闻网等校媒平台上展示和推送。例如《最暖宿管风》展现了武汉大学宿舍管理员日常生活中关爱学生的点点滴滴；《夕阳映珞珈》收集了武汉大學许多离退休职工发挥余热，心系后学的典型。

　　2015、2016、2017连续三年的3月5日（学雷锋纪念日），学校党委宣传部负责人看望慰问师生选出的“点赞身边好人、讲述珞珈故事”系列中的各方面代表，向这些身边的“雷锋”表达敬意，并组织他们与师生代表座谈，让这些“身边好人”的思想、言行以更感性的方式呈现在武大师生面前。

　　（二）工作成效

　　活动开始之后，大家纷纷发帖记录身边的好人好事，给身边好人点赞也成为一种校园时尚。据统计，在近三年的时间里，武大官方微博发布有关“点赞身边好人”主题微博100余条，总阅读量达3600万次。武大新闻网上发表点赞系列专题文章二十余篇，挖掘了身边的先进典型和他们的感人故事一百余个。这些身边好人凭借着榜样示范力和故事感染力深深触动人的内心，让社会主义核心价值观在武大校园开花结果。

　　三、“点赞身边好人讲述珞珈故事”活动的经验与启示

　　武汉大学“点赞身边好人、讲述珞珈故事”活动以新媒体为传播载体，把社会主义核心价值观蕴含在一系列“身边好人”和“珞珈故事”中，于细微处彰显精神，于日常中收获感动，取得了很好的成效。

　　（一）从新兴媒体到传统媒体，建构全方位立体化宣传格局

　　“点赞身边好人、讲述珞珈故事”这项活动起源于一条点赞微博，正式开展是在武大官方微博上设立专门的栏目，利用微博传播速度快、交互性强、及时性、便捷性等新媒体特有的优势，迅速发展起来，并占领了网站、贴吧、微信平台等一系列新媒体重地。

　　随后，楚天都市报、湖北经视等传统媒体纷纷对“点赞”活动进行了集中报道，让“点赞身边好人、讲述珞珈故事”走出珞珈山，在社会上弘扬正能量。在报道像余功茂老师这样的典型人物时，也是发端于新媒体，最后统筹传统媒体与新媒体一起发力，进行全方位立体式宣传。

　　（二）从线上互动到线下互动，发挥典型目标激励

　　作用

　　“点赞身边好人、讲述珞珈故事”这项活动在开始之初一直是利用网络点赞，在活动开展一周年之际，学校开始第一次在现实生活中给被点赞对象赠送点赞杯，并组织师生代表与被点赞对象座谈，让大家切实感受“身边好人”的精神风范。此后每年的3月5日都举行了线下点赞活动。endprint

　　大多数被点赞对象都是我们身边具有优秀品质的普通人，是现实生活中的真实存在。通过与“身边好人”这样面对面的交流，能够激发师生的情感体验和内心共鸣，进而由感性上升理性，由事实感知上升到精神层面，反求诸己并付诸实践，产生了很好的目标激励作用。

　　（三）从点赞“个体”到点赞“群体”，催生积极向上群体效应

　　在深刻认知和强烈情感的基础上，每一个令人感动的瞬间营造出的情境容易使人们产生心理真实感，只要有类似的生活情境发生，就容易产生叙事转移，成为激发人们行为的动机。正如点赞过一个宿舍管理员后，就会有更多的关爱学生的宿舍管理员涌现出来。武大师生在遇到相同或相近的情景时，会自觉进入“身边好人”场景和心境，从而催生积极向上的群体效应。

　　“点赞身边好人、讲述珞珈故事”活动开始，被点赞的都是个人，随着“点赞身边好人”俨然成为珞珈山上的一种风潮，越来越多的人受到感染，开始自发践行社会主义核心价值观，开始涌现出点赞某一群体的现象。

　　网友“始终相信红尘有爱”在网上发帖称，“女儿去武汉大学参加考试，回到河南后才发现身份证和准考证不见了，武汉大学招生办的工作人员捡到后，自费15元快递给了我，十分感动！在武大期间，几位学生热情带路，十分感激！武汉大学，暖暖的感觉。”得知这一消息后，武汉大学官方微博迅速转发了这个故事，并以“武汉大学，暖暖的感觉。祝考试取得好成绩”进行点评，该微博发出后赢得了近300人点赞。

　　（四）从重“点赞”到重“讲述”，让“珞珈故事”成为有效载体

　　对社会主义核心价值观的科学研究与分析可以带来知识上的了解，但并不能有力地激发人们对社会主义核心价值观的情感认同，很难让社会主义核心价值观成为人们日常生活的指导。武汉大學“点赞身边好人讲述珞珈故事”活动把社会主义核心价值观教育蕴含在一个个感人至深的“珞珈故事”中，凭借故事特有的情绪感染力，触动人的内心，激发人们对社会主义核心价值观的深刻情感，从而达到“润物细无声”的效果。

　　2016年初，余功茂老师一边透析一边上课的感人事迹进入“点赞身边好人、讲述珞珈故事”活动通道，我们对他“跪着讲课”等很多细节进行了深刻的挖掘和呈现，讲述出感人至深的“珞珈故事”，并统筹新媒体与传统媒体一起发力，集中宣传，在社会上产生了强烈反响。中央政治局委员、国务院副总理刘延东对余功茂事迹做出批示。余功茂被网友称为“最美大学老师”。

　　参考文献：

　　[1]王典.基于新媒体视域下的大学生价值观培育思考[J].思想理论教育导刊，2015，（3）

　　[2]王双群，潘学良.新媒体与大学生社会主义核心价值观培育[J].湖北社会科学，2014（11）.

　　[3]吴向东.社会主义核心价值观的表述与逻辑：一种可能的思路[J].哲学研究，2013（1）.endprint