吕良政

　　摘 要：学风建设是校园文化中的重要内容，也是当下高职院校内涵建设的重要组成部分。职业教育发展的本质和内核是提高办学质量，学风建设是突破口，抓住这个重点，高职院校才能在内涵建设中办出真正有特色的职业教育。学风是高校立校之根本，加强学风建设对学生的健康发展、高校的长远发展意义重大。

　　关键词：高职院校；职业教育；学风建设

　　学风是师生在学术活动中、学习活动中表现出来的个人与集体的状态和风气，是师生在教学和实践中表现出来的一种独具大学精神的校园文化，是教师的治学之风、教育之风与学生的求学之风。学风是高校立校之根本，加强学风建设对学生的健康发展、高校的长远发展意义重大。

　　近几年，高职院校因其鲜明的办学特色不断发展壮大，得到了社会的广泛重视。其中最为关注的集中于两点：一是为学生就业而形成的校企合作模式；二是高职院校的内涵建设，包括发展理念、校园文化、管理水平、专业建设、教育科研、教师素质、人才培养的质量和水平等，以及受此为带动或影响下的学生的发展后劲和可持续发展能力的培养。

　　高职院校内涵建设中校园文化的培育是焦点。校园文化不仅仅包括丰富学生业余生活而开展的各类文体活动，更应该将学风建设，将校园文化应向深层次、高维度提炼，向校园精神和观念方向推进。

　　学风建设推进过程中，存在着广为议论的问题，主要表现在如下三个方面：

　　一、学生学习目标不明确

　　在专业方向选择上，受到其直系亲属的影响，缺少自主选择性。根据一项学生家庭情况调查，70%以上学生的亲属从事相关行业，对于学生的就业有一定的帮助。由此也引发了诸多连带问题如学生学习兴趣不浓，只为了拿个毕业证不挂科即可，工作不愁等思想存在。加之应试教育下，不少学生进入大学后往往走向另一个极端——厌恶学习。此时的学生在摆脱父母视线，面临相对宽松的管理方式和充足的自由支配时间，往往表现得无所适从。

　　二、校园内部环境

　　（一）由于学习、住宿环境相对集中，刚入校的学生会接收到来自各个年级所谓的“前輩们”的信息。对于反面信息，新生往往缺乏正确对待与处理，尤其是传播关于学业管理方面的漏洞，容易混淆低年级学生的视听。

　　（二）部分老师对于课堂纪律要求不高，对学生课上玩手机、睡觉等一些与课堂无关的事听之任之不制止，对课后作业要求不严，对考试环节不重视等，让学生放松了学习。

　　三、校园外部环境

　　网络游戏成了监管盲区，宿舍变成了网吧。加之网络环境信息更新速度快，网络中消极言论如对某些专业的就业前景看衰或者进行优劣排名等充斥，中伤学生的专业学习积极性。

　　问题的核心可以归结为学习能力较弱，学习方法不科学。除课堂学习外，学生很少利用图书馆中的纸质资源和电子资源来扩宽知识面。课后主动和教师、同学交流学习情况较少。群体行为对学风影响作用力巨大，易呈现出群体负面效应。

　　基于上述问题，学风建设活动，从时间上而言不应该是一个闭合状，不应该是有起止时间点的一项活动。只针对于新生或者仅持续一段时间，表面上热热闹闹轰轰烈烈，实际效果难以为继。学风建设必须要狠抓，要长久坚持和推进，要落实到工作中，落实到每一个同学生的行动上。学风建设的实质是育人，引导学生养成良好的学习习惯。因而要结合各校实际情况，坚持稳中求进的原则。

　　（一）稳主要是让学生形成相对稳定的学习习惯，回归到相对固定的学习环境。组织学生走进图书馆进行自习、定期进行读书笔记分享、组建人数相对确定的学习小组等。旨在以整体性的组织化方式引导学生利用好课余时间，养成课后学习的良好习惯。以良好的学风养成为抓手，自觉的遵守高职院校的各项规章制度。

　　（二）进则是一个循序渐进，逐步升级的过程。先期以鼓励学生进行多样化的阅读为主，如创建班级阅览角。阅览角可以设在学习委员处，图书可由学生根据个人喜好自行购买，然后在学习委员处登记造册，并及时更新书单，便于相互传阅。从学生厌倦读书到选读有兴趣的书读，纾解学生的问题心态，逐步克服畏难情绪。

　　升级一：创建女生班。四川信息职业技术学院以工科为主，女生数量相对较少。系部经过问卷调研后，对女生进行了恋爱观、心理健康、形体训练、化妆美容、人际交往、文学作品欣赏等课程的讲授，一方面有助于女生学习兴趣的培养，另一方面有助于将学习态度转化为专业课学习的热情。经过证明，对女生进行针对性教育引导，发挥女生在班级中的引领作用，对于形成良好的班风效果显著。

　　升级二：加大学生管理工作与教学工作衔接度，增强师生沟通。良好的师生关系是有效教育的前提条件。学期初，向任课发送学生信息表，包括电子照片、姓名、兴趣爱好、籍贯、联系方式，以增强认知，加深对学生的了解。上课实行座牌制。每位学生配以座牌，座牌内容为姓名、班级、专业等，增强上课的仪式感，优化课堂学风。期中、期末邀请各任课老师与学生座谈、及时反映一段时间内学生存在的问题，并加以改进，增强学习内容的针对性，创设学习方式的灵活性，提高学习成果的实效性。让教师参与到班级主题班会，增强师生的互动交流。学生管理工作与教学工作相互联系，以教风带学风，以管理促学风，以服务助学风，以环境育学风，齐抓共管，形成全面育人的良好局面。

　　升级三：明确班级目标。大学应该一种有意义的集体生活。班级的归属感是建立与升华在学生共同努力的过程中。设立上课无睡觉班、上课无手机班、全勤班，优秀班级等目标，每个班级从以上班级类型中选其中之一作为班级目标，并同步进行班级日志活动。每天由学生进行记录，记录班级内发生的事以及班级目标的完成情况，激发学生们的集体意识。此项活动也有助于掌握学生们的思想动态，及时解决学风建设推进过程中出现的问题。

　　升级四：监督制度升级。制度不健全，是学风不良的重要原因。必须要落实监督机制并不断完善，使其贯穿于学风建设的全过程。除了辅导员必要的督学外，还要建立学习委员日汇报制、周总结制、班长月汇报制，实时掌握学生学习方面的思想与动向，逐步进行规范，实现学生他律到自律的转化。

　　升级五：学风建设进宿舍。建立班团干部联系宿舍制度，组织实施学生自我的日常管理与教育，对宿舍中不文明现象以及不良的宿舍环境进行督促。同时订立寝室文明公约，号召全体社员共同制订并遵守公约内容，营造良好的寝室环境，养成良好的作息习惯，打造具有学习风气的宿舍文化。

　　教书育人是高职院校的最终目标。高职院校培养的人才不仅要直接适应工作岗位的需求，还应该有长远发展的后劲和可持续发展的能力。在生源危机导致部分院校濒临倒闭的今天，职业院校都在寻找发展的出路，突显各自的办学特色。职业教育发展的本质和内核是办学质量，学风建设是切入点和突破口，抓住这个重点，高职院校才能在“内涵建设”中办出真正有特色的职业教育。

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