谢德琪

　　摘 要：爱国主义教育是高校德育工作的重要内容，它的有效开展对于大学生思政素质的提高、正确“三观”的树立有重要意义。重大政治事件发生时期是对大学生进行爱国主义教育的重要契机，辅导员作为高校思想政治教育的骨干力量，要充分把握好这个教育关键期。文章在分析辅导员利用重大政治事件开展爱国主义教育的现状的基础上，提出了辅导员以重大政治事件为契机加强大学生爱国主义教育的几点建议。

　　关键词：重大政治事件；爱国主义教育；辅导员

　　一、引言

　　十八大以来，党中央高度重视爱国主义精神的弘扬，指出加强爱国主义教育对于全民素质的提高和社会主义精神文明建设的加强有重要的意义，要将爱国主义教育贯穿于国民教育的全过程。1爱国主义教育作为高校德育工作的重要组成部分，它的大力开展不仅能帮助大学生把零散的、具体的、感性的爱国热情升华为理性的爱国行动和意识，促使他们去调节好个人与国家集体间的关系，承担起祖国未来发展的责任，而且对高校立德树人和社会主义核心价值观建设持续推进工作有重要的意义。

　　本文的重大政治事件是指：在全球化的背景下，国家之间发生的涉及国家民族利益、国家政治经济安全、国家地位尊严等引起整个社会共同关注，能激发出人民强烈的爱国情感的重大事件，这些事件被报刊、电视、网络等主流媒体广泛报道，对大学生的思想发展变化产生重大影响。近年来，涉及我国的重大政治事件较多，比如，南海事件、钓鱼岛事件、韩国乐天萨德事件等等，当这些事件发生时，国内人民随即掀起一股爱国狂潮，大学生作为其中的重要群体，他们通过各种方式和途径来表达他们的爱国情感。虽然大学生爱国热情的表达积极主动，但是，通过大学生以往的表现来看，部分同学在表达爱国情感时要么热情有余理性不够，表现出的爱国行为盲目过激；要么爱国情感的表达流于形式，缺乏对爱国主义内涵的理解和把握；要么打着愛国的旗号，将事件作为自己随意发泄、谩骂的借口，损害国家的形象。

　　二、以重大政治事件为契机，辅导员对学生进行爱国主义教育的现状

　　辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，对大学生进行爱国主义教育是辅导员思政教育工作的重要内容。目前看来，大部分辅导员能充分认识自身思政教育者的身份，也具备一定的思政素质和政治觉悟，能够抓住重点政治事件发展的关键期，对学生进行爱国主义教育和引导。但是，总体看来，高校辅导员以重大政治事件为契机对学生进行爱国主义教育也还存在一些问题。

　　（一）教育具有滞后性

　　有的辅导员对一些重大政治事件的把握不够及时，往往当事件已经发展到高潮阶段，各主流新闻媒体、互联网等已经对事件进行了大量且详细生动的报道，学生也通过各种途径对事件的关键信息有了较多了解且已经议论得热火朝天时，辅导员才开始介入进行教育引导。这时，学生已经获得了自己想要的信息并且也一定程度上形成了自己的看法，因此，辅导员的教育引导对学生来说只是信息的重复传播，完全是多此一举，无法对学生的思想产生多大的影响。同时，由于辅导员对事件的关注与学生存在一个时间差，可能没有及时了解学生的关注热点，所以在给学生做教育的过程中很可能完全以自己的关注焦点出发，这不仅无法引起学生的兴趣，而且更无法达到教育引导的目的。

　　（二）教育形式缺乏创新

　　目前，部分辅导员利用重大政治事件对学生开展爱国主义教育，进行思想引导时，仍然采用传统的政治说教，“灌输式”的方式进行，这种“自上而下”的教育模式导致学生只能被动地接受教育，其主观能动性无法得到释放。尤其是当前辅导员面对的都是90后期、00后的学生，这批学成长在新媒体迅速发展的时期，他们眼界开阔，思想独立，有强烈的创新意识，因此仅靠老套的说教方式对他们进行爱国主义教育，根本无法激起学生接受教育的热情和积极性，教育效果事倍功半。

　　（三）知识储备有待丰富

　　辅导员不仅要求具备大学生思政教育专业相关的知识，而且还应该有一个宽广的知识储备，了解教育学、管理学、心理学、法学、社会学等学科的基本原理和基础知识。但是，目前部分辅导员的知识储备很匮乏，当涉及国家间政治、历史、文化、经济等多方因素的重大政治事件发生时，辅导员无法多角度、多方面、深层次地引导学生去正视和理解事件，对学生做的爱国主义教育内容空洞、千篇一律，无法教育学生做到科学、理性爱国。

　　三、利用重大政治事件，辅导员加强大学生爱国主义教育的对策

　　（一）把握教育时机，力争全程式教育

　　作为辅导员要有一定的政治敏锐性，时刻关注国家大事，当涉及国家间关系的重大政治事件发生之初，就要积极引导学生及时了解关注事件，并有目的地利用班会、骨干会议、日常交流等教育时机引导学生深入了解分析引起事件发生的政治、历史、经济等原因；随着事件的不断推进，当其发展到全民热议的时候，辅导员要随时关注学生的讨论焦点，及时同学生沟通，引导帮助学生在各种纷繁混乱的观点中理清思路，理智地面对各种观点；当事件的热度消除之后，辅导员还要进行后续的关注，看看学生针对事件接受爱国主义教育的情况，引导学生思考爱国的真正内涵。

　　（二）重视同伴作用，采用“自下而上”的教育方式

　　大学生处于人生快速成长阶段，思维活跃，主体意识和自主意识强烈，传统的“自上而下”的爱国主义教育形式很难吸引他们并满足他们的需求。因此，辅导员对学生开展爱国主义教育的时候要充分利用同伴教育的作用，当一些重大政治事件发生时，可以通过开展主题班会讨论、主题演讲、主题辩论等活动让同学们去进行交流，去表达自己真实的观点想法，并在交流中产生思维的碰撞，辅导员在这个过程中主要起辅助作用，关注学生讨论的焦点和舆论发展的方向，并在有必要时对学生的观点进行判断和修正。通过这种方式灵活、氛围轻松的“自下而上”的方式对学生进行教育引导。

　　（三）结合网络平台，创新爱国主义教育形式

　　邓小平曾指出，“我们政治工作的根本的任务、根本的内容没有变，我们的优良传统还是那一些。但是，时间不同了，环境不同了，条件不同了，对象不同了，因此，解决问题的方式也不同。”2随着互联网技术的快速发展，网络已成为当代大学生获取知识、展示自我、表达爱国情感的重要渠道，同传统的政治说教和枯燥的思想政治理论教育相比，网络中图文并茂的新奇观点更能引起学生的阅读和参与兴趣。因此，辅导员以重大政治事件为契机对学生进行教育和引导时，应该与时俱进，利用网络平台开展爱国主义教育。比如，通过微信、微博等平台推送一些与事件相关的背景资料、案例或是一些名人大家对事件的独到剖析；或是针对学生关注的一些焦点或争论较大的问题，组织学生通过论坛、QQ群、微信、微博等平台开展讨论、比较鉴别等活动，辅导员积极参与到讨论中，并时时把控网络舆论的导向；或是通过QQ、微信、微博等去分享、评论和点赞学生对于事件比较成熟理性的看法，调动学生的积极性，启发学生的思考等。

　　（四）重视自身提高，丰富爱国主义教育内容

　　一方面，辅导员要不断地进行“充电”，扩大自己的知识储备，优化知识结构，当涉及国家间利益关系的重大政治事件发生时，能多角度多方面地、科学地、有深度地向学生解读和分析事件，帮助学生辨别由事件引起的一些错误的爱国思想和行为，引导学生深刻理解国家的外交政策，引导学生以全面、发展、辩证的眼光把握国内外形势，并在此过程中深刻认识爱国主义的内涵；另一方面，辅导员要培养自己理论联系实践的能力，比起枯燥的课堂理论教育和“灌输式”教育，形式丰富的爱国实践教育更加具有吸引力。辅导员应积极支持学生参加青年志愿活动、“三下乡”社会实践及其他形式的实践调查活动，让学生深入城乡，进一步了解国家城乡实情，并在实践中增强他们的社会责任感和历史使命感，此外，辅导员理论联系实践能力的培养还要着眼平时和“小处”，比如，充分利用国庆节、建军建党节，国家公祭日等对学生集中开展爱国主义教育，或是，当一些重大的政治事件发生时，监督引导学生不要转发推送一些打着爱国旗号，但实际上极具恶意煽动性质或言辞很偏激的网络文章，告诫学生对于网上一些不实的言论和报道要进行举报，而且不要參与网上或是其他人组织的集会、游行、示威等盲目且不理性的爱国行为等。

　　重大政治事件发生期是对大学生进行爱国主义教育的重要时期。在这一期间，作为辅导员要结合学情和时代特征，不断创新教育形式，不断完善自身知识结构，做好对学生的爱国主义教育，引导学生科学爱国、理性爱国，确保为中国特色社会主义事业培养出合格接班人。

　　注释：

　　[1]燕京.新媒体环境下高校辅导员爱国主义教育策略探究[J].新闻研究导刊，2016，7（19）：336.

　　[2]转引自徐艳红，肖铁肩，“辅导员-学生党员”联动机制下大学生理性爱国主义教育实效性分析[J].经济与社会发展，2016，14（4）：109.

　　参考文献：

　　[1]杨茹，吴燕燕.全球化时代爱国主义教育的挑战与对策思考[J].北京工业大学学报（社会科学版），2017（01）.

　　[2]丁越勉，石启承.当代大学生爱国主义教育实践研究—基于泰州地区高校的调查[J].黑龙江高教研究，2016（12）.

　　[3]李荣江.以重大政治事件为契机对大学生进行爱国主义教育[J].长治学院学报，2013（05）.

　　[4]郑晓燕.社会关键事件契机下大学生思想政治教育的有效介入分析[J].思想理论教育，2013（04）.

　　[5]倪昕.对大学生进行爱国主义教育的几点思考[J].思想政治教育研究，2011.