摘 要：学风建设是高校一项系统性、渐进性、层次性的重要工作，渗透于学生德智体全面发展的过程之中，渗透于高校工作的每一个环节。高校大学生基层党支部作为大学生党风建设的战斗堡垒，以党风建设促进优良学风建设长效机制，可以引导大学生形成正确的人生观、世界观和价值观，端正学习目的，对促进高校学风建设具有十分重要的作用于意义。
关键词：学生支部；学风建设；长效机制
党的十八大报告指出：党的基层党组织是团结带领群众贯彻党的理论和路线方针政策、落实党的任务的战斗堡垒。而高校基层学生党支部[1]在党在高校中的基层组织，是引领大学生思想教育的重要阵地。其中抓好党风建设，引领学风建设是需要每一位高校人认真探索和研究。
一、“123”战略模式
依托“123”战略模式，即“成立一个领导班子、实现两种能力、打造三支队伍”，通过不断丰富思想教育的方法、形式和内涵，综合运用多种途径促进学生全面成才，逐步形成齐抓共管、齐心协力、合力推进的学风建设局面。
一个领导班子：由系党总支委员会牵头成立学风建设领导小组，定期召开学风建设研讨会，对学风建设的有关问题进行研究分析，提出任务和目标，研究相关制度和措施，加强督察检查，促进学风建设工作上水平上台阶。
两种能力：一方面通过加强对学生通识教育和专业理论学习重要意义，增强学风建设思想教育的实效性；另一方面通过开展“大学生第二课堂”等，遴选有研究经验和教学效果良好的教师作为指导老师，提供平台增强学风建设的实践性，不断提升学生的实践能力。
三支队伍：打造好辅导员、班主任以及学生党员干部三支队伍。辅导员深入学风建设一线，围绕优良学风建设，以学生党员干部座谈会、重点学生定期谈话、联系家长等为载体，积极开展不同年级层面的学生思想教育工作；在党员干部和青年教师中选拔一批思想政治水平高，工作认真负责，在学生中享有一定威信的干部和教师担任班主任，以专业角度解决学生学习上的困惑；而学生党员干部是学风建设的主体，也是推动学风建设的中坚力量；打造好。
二、长效机制构建措施
（一）依托党性思想引领，建立学风建设引导机制
学风建设的根本目的在于引领广大学生主动学习，这种风气的形成有赖于以正确的学习观和成才观为主的思想教育。良好的学风是所有学生、各级组织在各项工作中表现出来的良好的精神风貌和校园风气，当然也包括党组织风气、党员干部的工作作风、党员学生的精神风貌和学习风气。在学风建设过程中必须始终牢固树立党的领导政治核心，将党风建设作为学风建设的核心和引领。
例如在新生入学伊始即开展入党启蒙教育，从加强对党的认识、端正正确入党动机、如何做一名合格的大学生党员、正确履行入党程序等方面进行专题讲座；全面开展“读晨报，知天下”主题早读活动，由支部学生党员在早读期间带上党刊党报进入班级，带领学生读书看报，以 “党风”入班，带“学风”走向，重育各班学习环境和氛围，调动学生关注党和国家时事政治要闻的积极性，养成读书看报的良好习惯；同时还征集时事手抄报、时事观后感等活动巩固学习成果。针对大二、大三学生则由学生党支部牵头，结合专业特色每月举办一次不同主题的沙龙、研讨会、由支部带队参加暑期三下乡活动等；在毕业班学生中由学生党员开设“心相承、书香赠”图书驿站，将毕业班学生的专业书籍、学习资料等捐入图书驿站，免费开放给全体学生登记借阅，形成良好的学风传承。
（二）发挥党员先进性，构建党风学风互促机制
学生党员是学生中的先进分子，他们在与老师的沟通和组织学生活动中积累了大量工作经验，同时他们学习成绩较好、专业理论基础知识踏实，这就为广大学生提供了很好的榜样示范作用，使学生党员在形成校园良好学风过程中，起到示范引导作用。学生党员来源于学生，服务于学生的特性，使他们在进行政治学习和专业学习中更容易为同学们提供帮助，同时他们的帮助也更贴近同学，更有效。同时他们在工作中形成的良好学生人际网络，也为他们奠定了良好的群众基础。
在实践中，高年级学生党员自发组织讲座或交流会为低年级学生分享会计初级考试以及会计注册考试等财经专业类考证经验与心得体会；专业课成绩优异的党员、入党积极分子们主动利用周末和晚修自习时间开展“税法小课堂”，自发组织分工、编撰课件，采用朋辈授课的方式帮助学习上有困难的学生开小灶，查缺补漏。学生党员来源于学生，服务于学生的特性，使他们在进行政治学习和专业学习中更容易为同学们提供帮助，同时他们的帮助也更贴近同学，更有效。
（三）激发学生责任感，完善学风建设激励机制
培养学生思想意识形态上的使命感可以激发学生在学习实践中形成责任感，调动学生学习积极性、主动性和创造性[2]，从而完善学风建设的激励机制。从本质上说就是要将学习目标与学生的需要结合起来，在使学生需要获得满足的同时，实现优良学风建设的目标。激励激励学风建设是个持久的过程，让学生感受前进的动力和奋斗的力量。适当的使用激励措施，有效调动学生学习的积极性，变消极因素为积极因素，对鼓励先进学生、消除不良学风、促进落后学生进步产生积极影响。
在实践中也可以考虑在推优发展入党过程中积极引入竞争激励机制，在符合学院发展党员基本条件的基础上加入学生综合素质测评工作，在不同的学生之间、班级之间、年级之间引入一套公平公开的的考核评价机制，将学分绩点、技能考试证书、学生工作经历等以不同权重加以综合，使学生教育管理工作和学生素质培养逐步由过程管理到过程与目标管理相结合，充分调动学生、班级及年级的积极性和创造性，促进学风建设。
（四）加强舆论监督，强化学风建设约束机制
良好学风的形成过程中，大学生是行为的主体，学校、老师只是起到一个促进的作用。而舆论的监督是学风建设最有力的保障。一方面在舆论上要加大正面教育的宣传，通过各种宣传平台大力宣传榜样的示范作用，加强对学生的思想引导，增强主观意识，发挥、影响、带动全体学生端正学习态度，自觉抓紧学习，促进其学业的进步和良好学风的形成；另一方面采取行之有效的约束措施，做到学习监督制度化，如学生党支部委托任课老师协助监督学生党员的课堂表现，并附上班级所有党员、入党积极分子、班团干部的名单信息，让每一位任课老师约束学生党员做到严格遵守教学纪律，不迟到、不旷课、课上积极主动；在宿舍，统一给有党员的学生宿舍挂牌[3]，加强监督，杜绝沉迷网络陋习、模范遵守宿舍纪律和作息时间；学生党员有责任通过提醒、督促方式对身边不良学风、考风行为作出帮扶、改正。
三、总结
以学生党支部为依托，采取“123”战略模式，探索优良学风建设引导机制、互促机制、激励机制、约束机制等一系列措施，通过规范的制度、有序的操作，实现学风建设保持长期激情和效率的一种长效机制，形成一个各个因素相互联系、相互制约的学风建设体系。以符合学生实际情况和特点的建设方式去建设学风，最终形成一个持续性的良性发展的学风建设体系。
参考文献：
[1]马赛，张佺.高校学生党支部在党风廉政建设中的作用[J].教育观察（上旬刊），2015（04）：17-18.
[2]耿倩.以科技创新活动带動高校学风建设的长效机制探究[J].科教文汇（下刊），2016（02）：132-133+160.
[3]林丽.高校寝室文化建设对学风建设的影响及对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）：154+156.
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