李伟喜

　　摘 要：新课程标准下学生成为教学的主体，学生自主探究、自主学习在日常教学中越来越重要，这就说明预习对于学生的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。有许多学生都愿意跟在教师后面，亦步亦趋地学习，老师讲什么就学什么，认为这样才可以少走弯路。可是遇到老师没教授的题目，就只能愣着发呆了。预习、提问、讲解、教授，本应该是一个连贯的过程，可是由于前两者的长期缺位，就为当今的教师提出了怎样引导学生预习的难题。“良好的开端就是成功的一半”。因此，养成预习习惯，就要从小学时培养，这对于学生是百利而无一害的。引导学生培养良好的预习习惯，也是我们教学的一大任务。

　　关键词：预习；习惯；好处；方法

　　一、为什么要预习

　　“预习”对于大家来说，并不是一个陌生的词语。经常有教师会对学生们说：“晚上回去必须要预习一下……”。预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，都愿意跟在教师后面，亦步亦趋地学习，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就聽什么，老师讲什么就学什么，老师叫干什么就干什么，认为这样才可以少走弯路。可是遇到老师没教授的题目，就只能愣着发呆了，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。预习、提问、讲解、教授，本应该是一个连贯的过程，可是由于前两者的长期缺位，就为当今的教师提出了怎样引导学生预习的难题。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。预习的目的就是为了要我们对将要发生的学习行为，提前作一个行为的准备，对将要学习的知识预先有认知形成大概的印象，以便我们在真正进行学习的过程中更快，更好的掌握知识。当然，预习分为好多的不同的形式，程度与效果。以上归纳的预习概念只是从学生的角度，狭义来叙述。对于广义的预习来说，预习就不是单单为了学习。日常的生活中，工作中，我们都需要预习。对明天开展新工作，完成新任务的预习，准妈妈们为了能顺利产下胎儿而作的产前训练等等。

　　二、预习的作用

　　（一）能够提高课堂听课效率

　　预习可以让学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，已经做到了心中有数。让学生能及时发现学习的漏洞和自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。而且，在听课时会轻松的跟上老师的思路，这样变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解，印象会更深，集中精力去听那些自己没弄懂的部分，在老师的帮助下会轻而易举的解决。使听课更有针对性了，抓住课堂学习的重点和难点，从而提高听课效率。听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环。

　　（二）提高笔记水平

　　课前做好预习，由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚，上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。记笔记时就有了针对性，不会盲目地记下上课内容。这样可以节省大量时间用于听讲和思考问题。

　　（三）有利于听课时跟着老师讲课的思路走

　　对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。（4）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。

　　三、怎样培养学生良好的预习习惯

　　首先，教师应该教会学生预习什么、怎么预习、注意事项、预习的目的及意义。学生如果不知道这些，那么学生也无从下手，不会有意的去预习。总之要规范预习过程，老师一定要做好引领、指导作用，这是关键的第一步，必须要走好、走准、走稳，万事开头难吗！

　　其次，教师一定要有坚定的信心和毅力，同学生一道走下去，是学生精神的加油站。老师一方面引导，一方面严格要求，不能让懒惰思想占领学生大脑，老师要监督好，这是一项大工程，即使已经形成，也要坚持督促，并要有相对应的检查措施。及时检查预习情况，对培养学生预习习惯有很大的促进作用，检查的方式有：看学生的预习笔记、出几个小题让学生笔答、课内提问检查等。无论采用哪种形式检查，检查后都要对该次预习情况进行评讲，以推动下一次预习。要有一定的物质刺激或精神奖励。

　　最后，老师应该关注每一位学生，把学生当“人”看待，他们并不是学习的机器，有错误是正常的，学不会也是正常的，每个人都有差异，老师心态要正。这一点领导更应该知道，要减轻老师的心理负担，心理压力，把老师解放出来，改变现有的评价制度。“素质教育喊多年，叫的是哄哄烈烈，应试教育用多年，搞的是扎扎实实。

　　参考文献：

　　[1]李文娟、郭香萍.名师培养学生好习惯的高效细节.重庆：西南师范大学出版社2009.9.

　　[2]赖红文.如何培养学生预习习惯.