陆全胜

　　

　　

　　摘 要：普通高校学生军训试点施行经历30年蓬勃发展，取得了显著成效。根据军训官和军训场地的不同，可将军训分为设立学生军训基地，由部队施训、校内复转军人施训、部队施训、学生教员施训、部队与校内复转军人共同施训、部队与学生教员共同施训等模式，并对比分析各种军训模式的主要优缺点，从高校学生军训模式创新与高校学生军训成效巩固对策方面概述高校学生军训进一步发展的改进措施。

　　关键词：军训模式;成效;巩固对策

　　 我国普通高校学生军训具有全员育人，以学校为施训主体和短期集训，训练模式多样的特点。在高校贯彻落实《国防教育法》要求中，也将军事理论课程的教与学和军训纳入教学计划，并赋予相应的课程学分，规定学生必须修满相应的学分才能顺利毕业，《兵役法》也规定高校学生在学期间须接受基本军事训练。集训期，成效显著，但军训结束，缺乏必要的巩固措施，成效渐消至无。梳理并比较分析不同军训模式的优缺点，有利于创新高校军训新模式，提升军训效能。

　　一、普通高校学生军训模式梳理

　　建立高校学生军训模式是为了解决高校学生军训规范化与科学化问题，并探索培养高素质的军地两用人才——拥有丰富文化知识与良好军事技能的路径和方法。自拿破仑于200年前在巴黎理工学校开创军事练习以来，以军事科目教育为主要内容的军事练习相继在美、英、俄等国家高校开展。相对于美国高校采用的由军队军事学部负责的校内两时段教学加基地集训的“军官练习团”模式、英国高校采用的由陆海空三军在校内组建专门的预备军官练习团模式、俄国高校采用国防部负责的分散练习加野营集训的合同制模式等。相较于国外高校学生军训，我国高校学生军训试点经历30年的施行实践，根据军训官和军训场地的不同选择进行组合，逐渐形成了以下几种模式（见表1）。

　　表1 普通高校学生军训模式[1]

　　军训场地军训官 军训基地 高校

　　校内复转军人施训（A） X √

　　部队施训（B） √ √

　　学生教员施训（C） X √

　　部队与校内复转军人共同施训（AB） X √

　　部队与学生教员共同施训（BC） X √

　　校内复转军人与学生教员共同施训（AC） X X

　　部队、校内复转军人与学生教员共同施训（ABC） X X

　　根据军训官和军训场地的不同组合，从表1可以看出较多采用的是在高校施训，而很少在军训基地施训。这是因为相较于在部队施训（非普通高校，在此不作赘述）和在高校施训，军训基地属于第三方机构，如天津圣德学校学生军训基地、成都钢七连军训等均是隶属于提供军训、军事训练、军事拓展等服务的企业公司，其施训教官来源于解放军和武警部队优秀官兵。场地在高校的学生军训，其施训教官则有五种模式，即校内复转军人施训、部队施训、学生教员施训、部队与校内复转军人共同施训、部队与学生教员共同施训。

　　二、普通高校学生军训模式比较分析

　　根据目前我国普通高校学生军训试点的施行实际，结合表1分析可得现行6种军训模式的优缺点如表2所示：

　　从上表军训优缺点分析可以看出，设立学生军训基地，由部队施训是相对理想模式，但就目前普通高校军训实践看，众军训模式中较为广泛为普通高校采用的是部队施训。如果考虑表1中由部队、校内复转军人与学生教员共同施训（ABC）的军训模式，可谓是最优模式，但目前尚未有高校采用。

　　三、普通高校学生军训模式创新及成效巩固对策

　　（一）普通高校学生军训模式创新

　　目前高校学生军训采用的众多模式，在施训主体上倚重于部队，在高校自身人力资源利用方便有待进一步加强，在军训时间上局限在军训期间，既没有做好前期充分宣传，也没有关注军训时与日常学习生活紧密相关项目的后期巩固，在军训内容上缺乏有益补充，军事理论课教学滞后等，长此以往，不利于军训目标的达成。有鉴于此，在短期集中训练获取基本的军事技能之外，更应该勇于探索一种以高效自身为主体的，能够集军事理论知识学习、政策法规学习、军事课程教学研究于一身，融人才培养目标在内，有科学的、可操作的考核评估体系于一体的一套军训模式。

　　（二）普通高校学生军训成效巩固对策

　　1.建立健全校内武装部队伍

　　高校可以利用校内武装部运行的有益经验和优势，引进复转军人、退役士兵充实后勤保卫部门，在宿舍管理服务上探索准军事化管理路径，并建立健全相关制度。这支管理服务队伍不仅是探索高校军训模式创新路径的有生力量，还是巩固军训中纪律条令和内务条令成效的得力保障。

　　2.建立健全教学规章

　　军事教育教学是是军训的重要组成部分，是在深度和广度上对军训的延伸。明确军训指导思想、目标和意义，在学生军训开始前做好宣传动员，在军训期间对参训学生进行军事政策法规、工作条例等学习，军事理论学习紧随军事技能训练之后，加强对军训成效的巩固。

　　3.建立健全军事教育综合考核评估体系

　　4.载入朋辈教育加强心理引导

　　总之，通过梳理普通高校学生军训试点施行30年军训模式，总结出其根据军训场地及军训教官的不同选择所实际采取的模式，分析其特点及其在军训成效巩固方面的不足。在此普通高校学生军训新发展的转点，根据形势发展的要求和高校自身发展的需要，创新普高学生军训模式，建立健全巩固军训成效的有效机制，将更加有利于高校学生军事教育教学的工作的开展。

　　参考文献：

　　[1]万成海.我国高校军训的特点及功能发掘与实现条件[J].湖北文理学院学报，2012（6）.

　　[2]鲍晓慧.普通高校学生军训模式研究[J].军事研究，2006（6）.

　　[3]天津市津南区圣德教育培训学校[OL].2015-5-9.