吴锡宾

　　摘要：化学是初中新开设的一门课程，学生在初步接触时对化学知识的兴趣较高，但是随着教学内容的逐渐深入，大量理论性知识和专业术语不断涌入，学生探究化学知识的主动性逐渐降低，不利于课堂教学质量的提升。针对这种现象广大教育工作者必须转变教学观念，提高课堂教学效率，通过形式多样的教学方法激发学生兴趣，调动学生学习化学知识的积极性。

　　关键词：初中化学；积极性；现状；策略前言

　　师要在课堂与课下交流中注意观察学生的兴趣点，采用适当的教学方法引导学生更加投入地参与到化学教学活动中来。在新课标背景下化学教学需要师生的双边互动，而在传统的教学模式中教师以向学生灌输知识为主，是一个单向传输的过程，因此教师要努力构建亲密和谐的师生关系，注重倾听来自于学生的声音。本文首先分析了当前初中化学的教学现状并针对其中存在的问题提出了可行性建议。

　　一、新课标背景下初中化学教学现状

　　1.1教师教育观念落后，教学质量有待提高

　　传统填鸭式教学思想在初中化学课堂中仍然存在，教师缺乏对教学方法的创新性探究，部分教师甚至完全依照教材思路开展教学，没有关注到学生的兴趣所在以及存在困惑的地方，“一言堂”现象较为严重。教师的专业素质有待提升，任课教师要积极参加教育部门及学校组织的培训、讲座，否则会严重影响到教学质量的提升。

　　1.2对于化学实验的重视程度不足

　　由于化学实验的用具、空间和课堂教学时间的限制部分教师对化学实验不够重视，只是在教学中将实验的原理、方法、所需器材等传授给学生，而让学生简单地进行操作甚至不去亲自实验；教师对于教学方案及课件的依赖性较强，对学生实践操作能力的培养力度不足。

　　二、如何调动学生学习化学的积极性

　　2.1优化提问环节，提升教学水平

　　教师是化学课堂的引导者，教师自身具备较高的专业素养是调动学生积极性、提高教学质量的保障，而设计科学合理的问题是教师提升专业素质的重要环节。恰当的问题在激发学生学习积极性的同时还可以达到提升学生理解能力、分析能力、操作能力的目的，因此教师要注重对提问环节的优化，按照学生的基础情况设计由浅入深、由简单到复杂的化学探究问题，让不同学习水平的学生都能够参与到教学活动中来。教师在提问时要考虑到问题的功能和价值导向作用，即将化学教材中的重点和难点知识与问题相结合，让学生在探究的过程中积累知识、提升化学专业素养和实践能力，最终达到学生能够运用所学知识解决现实性问题的目标。

　　2.2使用趣味性语言激发学生积极性

　　针对化学实验中一些较为复杂的操作和现象，教师必须运用到许多理论性的定义、原理性知识和精准的逻辑型语言为学生讲解和分析，但是这些概念性的知识和专业化语言容易让学生失去学习兴趣，导致课堂气氛沉闷、教学质量降低。因此教师在教学过程中要尽量使用趣味性语言向学生传授知识，在拉近与学生关系的同时，增强教学的感染力，提升学生的思维活跃度，加深学生对知识的理解。例如，在讲解金属活动性顺序的相关知识时，学生对于记忆钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金的正确顺序存在一定难度，教师可以通过谐音的方式引导学生记忆：借给那美女，锌铁一千斤，铜汞一百斤。

　　2.3创新教学方法，活跃课堂氛围

　　在初中化学教学过程中教师结合教材内容，创新授课方式，一方面可以使学生的听课心情更加轻松愉快，另一方面可以激发学生的探究兴趣，活跃课堂氛围。教师可以采用游戏教学法、对比分析法、分组比赛法等教学方式开展教学，以取得良好的教学效果。例如在接近学期末尾的化学复习课堂中教师可以组织学生开展分组对抗比赛，加深学生对知识的记忆，同时培养学生的集体荣誉感和团队合作意识，这种方式有效改善了传统复习课堂中学生死记硬背和题海战术的状况，提升了学生的辩证思维能力；游戏教学法，初中化学课程要求学生掌握大量的原理、元素、方程式等知识，通过与游戏的巧妙结合可以使学生掌握重点、突破难点，击鼓传花的小游戏在课堂上便于开展也深受学生的喜爱，教师可以在纸张上写出一些化学元素，当纸团传到相应学生的位置就要尽可能的回答出含有该化学元素的方程式，回答出的方程式较少或者出现错误的学生要为大家表演一个小节目，在这一过程中学生的兴趣被激发，在紧张激烈的游戏中加深了对知识的记忆和理解。

　　2.4加强对化学实验的重视程度

　　化学知识来源于对自然科学现象的总结，学生亲自动手参与化学实验有利于巩固基础知识和分析能力的提升。因此在实验过程中当学生出现操作失误时不能过分苛责，教师要给予学生充分的耐心和积极的指导，使学生体验到实验成功的喜悦，树立自信心，使学生更加投入地参与到化学实验中去。

　　三、结语

　　在初中化学教学中，学生的学习兴趣是否浓厚影响到其学习积极性和最终的教学效果，提升学生积极性的教学策略众多，广大教育工作者要结合自身的教学经验和现实情况，不断创新教学方法，使各个层次的学生都能获得成绩和能力的提升。