马小刚

　　摘 要：学生对于学习的浓厚兴趣往往能够充分调动其学习的积极性和主动性，以更好地达到其学习的最终目的。学生对于学习的这种浓厚兴趣和对所学新知识的强烈追求，往往可以促进学生对于学习的内在兴趣和动力。因此，新时期数学教师应该以培养和提高学生的自主创新实践意识和能力为己任，这也正因为它符合了新的课程标准中对数学老师的要求。本文以小学生创新意识的培养为主要出发点，探讨进一步培养和提高小学生创新意识的重要性，以及进一步培养和提高小学生的数学思维和创新意识的方法和策略。

　　关键词：创新意识;培养策略

　　一、培养小学生数学创新意识的重要意义

　　学生对于知识的掌握和理解能力，一般都会有一定程度高低的差异，这种的差异将在日常教学的过程中逐渐体现出来。数学教师应充分注意教学过程的各个方面，为了充分了解各个阶段学生学习综合能力，需要为学生制定不同的创造力和学习综合能力计划，以更好地确保每个阶段的学生都能最大限度地发挥他们各自最需要和擅长的数学技能，提高他们的创造力和数学综合素养。对于对数学知识迟钝和思维薄弱的学生，他们必须尽早接触基本的数学知识，应该让教师花更多的时间和精力，在掌握数学的基础知识和扎实的数学基本技能上面。对于对数学基础知识反应快，思维灵敏的学生，教师应在更好地学习基础知识的前提下，通过广泛的数学知识综合技能补充，使教师和学生能够有更多的机会展示自己的综合数学创新思维能力，从而提高教师和学生的综合创新思维素质。只有具备综合数学的创新知识和思维能力的教师，才能有效缩小学生之间的这种数学知识差异，帮助数学基础不好的学生掌握数学内容，熟练运用各种方法分析和解决数学问题。另一方面，创新知识和思维的学习和培养也非常有利于学生未来的初中学习和日常生活以及工作，不仅本质上可以极大地帮助学生更好地掌握最基础的数学知识，增强学生熟练运用各种数学方法解决以后的初中学习、生活以及工作中可能遇到的困难和问题的意识和能力。

　　二、小学数学教学中创新意识能力的培养策略

　　1.把数字和图形结合起来，以加强创新思维的深度

　　数学这门学科的特征决定了数学与图形之间不可分割的联系。数学中的大多数问题都可以通过图形转换获得另一种解决方案。图形解决方案更加具体，因此，相比于纯文本教学，学生更容易理解和接受。数学创新意识的重要性也同样可以在此过程中体现出来。数字和图形相结合教学方法是对抽象数学，创新一体化思维的重要形式，它同时也是小学数学一体化教学中常用的一种创新教学方法。但是由于学生的思维比较发散，对抽象数学知识的掌握和理解不足，难以很好地掌握，甚至更难正确使用。将抽象数學知识转化为数字和图形的关系后，知识就会变得直观、简单。因此，作为一名中小学数学老师，想要有效地提高教学质量，可以通过让教师帮助学生，通过图形的定量和表面的比率直接理解和触及抽象数学创新思维的知识核心。通过这个过程，学生可以直接获得更准确的抽象数学知识，他们也甚至可以通过数字和图形关联的知识，直接理解更深层次的知识内容。例如，学生在直接理解一个矩形的轮廓时，不记得这个公式的具体内容，甚至可能无法直接理解这个公式的具体含义，这很容易导致他们对学习方法产生误解。此时，教师可以建议学生直接使用数字和形状的公式进行组合，并使用教学模具更好地理解公式的含义及矩形的轮廓。

　　2.开展游戏活动，培养创新意识

　　数学课堂教学引导学生在游戏中学习新知识，同时也是训练学生学习数学应用技能的最重要途径。，教师引导学生可以充分使用游戏，在课堂上进行游戏创设学习生活情境。这样可以引导学生在课堂游戏之中学习新知识和数学应用技能，游戏中培养学生不同逻辑思维，提高他们的综合智力和游戏中学生的自主创新思维意识。例如，在教学生理解位置这个基本概念时，学生往往对上、下的顺序这个概念很容易理解并很好地掌握，而对前、后、左、右的位置顺序理解不够透彻。因此，为学生量身做好头饰，让他们通过各种表演的形式，在活动中认识前、后、左、右。通过这样一个游戏学习活动，学生更易接受所学知识，更好地掌握各种位置关系。在理解和掌握了基本位置对应关系之后，就终于可以开始学习难度大一点的知识和内容，如上下楼梯都要靠右走，学生在看图时往往以自己为对象进行参照，认为自己上楼梯的是小朋友往往靠右，而自己下楼梯的是小朋友往往是靠左。针对这一复杂的问题，教师又简单地让几名学生在讲台上进行表演，教师带着学生站成一排走到讲台的入口时候靠右转弯，这样学生的左右就能很好地体现出来。学生也很好地理解了两个人面对面的时候，左右的位置是怎么发生变化的。简单的一个游戏活动让很多学生轻松地理解和掌握了抽象的数学知识，并且极大地激发了他们自主学习的积极主动性，培养了学生自主创新思维意识，使他们愉快地投入到新阶段所学知识的研究和学习中去。

　　三、结语

　　总之，数学创新思维意识的深入培养，可以有效缩小学生之间的数学知识差异，帮助更多的学生掌握基础数学知识，解决他们生活和工作在学习中可能遇到的实际数学问题，提升学生数学综合素质和能力，从而对他们在未来的学习、生活、工作及成长和发展中起着关键性的推动作用。

　　（作者单位：甘肃省陇西县渭洲学校，甘肃 定西 748100）