摘要：
高校的根本任务是立德树人，以文化人。课程思政是高等学校在挖掘不同学科和各专业课程中隐含的积极向上、正能量的思想政治教育元素或资源，从而建立各专业人才培养过程中有机统一的课程体系。课程思政，是立德树人和教师职责的必然要求。本文对高校课程思政作出了思考，就其如何实施等提出了自己的见解。
关键词：高校课程思政;思政课程;实施方案
习近平总书记曾在2019年3月18日的学校思政理论课教师座谈会讲话中强调“开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”，“思政理论课是落实立德树人根本任务的一项关键课程”。[2]自新中国成立，我国的思政课建设紧随时代步伐，走过了70年的征程。
一、 高校课程思政的背景及含义
“课程思政”的概念最早提出是在2014年，上海市委、市政府提出了“课程思政”这一词。新中国成立70年以来，我国思政理论课建设之路坎坷，经历了一个从弱小萌芽到发展壮大的过程。1949年新中国成立不仅使我国国民经济得到发展，同时我国高校思政理论课程开始萌芽发展。随着我国国民经济基本恢复，教育部开始变革高校思政理论课程，从1956年三大改造基本完成，教育部发表文件，我国高校思政课程进入调整探索时期。随后，在文革期间思政课的发展受到重挫，直至大革命结束，这一情况才得到缓解。随着改革开放的不断发展以及中国特色社会主义道路的不断探索，我国思政课建设迅速发展。“课程思政”这一概念最早是上海在2014年提出的，在2014年之前，通过学习党中党发布的相关课程思政文件，上海进行了长达十年的思政课程改革探索之路。[3]
“课程思政”不是一门学科，它是伴随着专业课程进行的。在专业课的教学中，融入思想观念、政治观点、道德规范思政元素，以价值观和精神教育做为导向，将课程思政和专业知识相结合，促进学生在掌握专业知识的同时，吸收积极的精神力量。“课程思政”也要努力做到将中国传统美德、美好精神品质融入到教学当中，引导学生在专业知识的学习中树立正确的世界观、人生观、价值观，同时也要坚定维护共产主义的信念，拥护党的领导，坚定不移跟着党走，不忘初心，牢记使命，做一个合格的社会主义接班人。
二、 高校课程思政现状分析
课程思政与意识形态相辅相成，不可分割。做好意识形态工作就意味着课程思政的实施得到进一步完善，课程思政也能促进意识形态加强。在这个过程中，高校是一个极其重要的环节。高校在学习宣传马克思主义，弘扬社会主义核心价值观，培育人才方面发挥着巨大的作用。[4]
随着党中央宣传工作的加强，以及个人学习积极性的加强，意识形态总体呈现平稳上升的趋势。当代大学生的民族认同感和自豪感在日益增强，对民族自信和文化自信也在不断增强，坚决拥护共产党的领导。但同时，也存在很多问题。如“佛系”“及时行乐”“享乐主义”等这种不利于青少年健康成长，不利于国家快速发展的思想也成为流行文化，扰乱公共秩序，破坏社会人际关系，对国家、社会乃至个人造成严重不良影响。
除了意识形态上的问题亟待解决，我们对课程思政的认识也存在很多误区。首先需要明确，课程思政既不是思政老师负责，也不是专业课老师负责，而是由学校统筹兼顾，思政老师与专业课老师相互协调，共同完成课程思政工作。缺少任何一个老师参与，课程思政工作都不会顺利进行。课程思政的教育理念是在专业课的教学中，融入思想观念、政治观点、道德规范思政元素，以价值观和精神教育做为导向，将课程思政和专业知识相结合，在潜移默化中將精神元素和价值观元素糅合进专业知识中，促进学生双重掌握。所以，课程思政的有效实施需要学校的政策支持，思政老师和专业课老师协调讨论，针对课程特点，制定课程思政教学方法，顺利实施课程思政。
基于上述原因，我国高校课程思政工作还需继续加强。
三、 课程思政实施方案
课程思政的重要性不言而喻，我国为课程思政的有效实施做了大量工作。要做好课程思政，不仅需要国家努力，更需要所有人为之努力。首先要构建一个全员重视的大环境，坚持社会主义方向。其次，学校也要为“课程思政”提供相应的教学设施、方案等，促进学校氛围形成。作为课程思政重要环节的老师，要做好指导工作，制定合理有效地教学方案。同时，作为受众的学生，要积极参与课程思政学习，反馈意见或建议。
1、 以马克思主义为指导，坚持社会主义教育路线。
马克思主义是我国的立国之本。在教育界，不管教育道路如何探索，我们始终坚持以马克思主义为指导，始终坚持社会主义教育路线。课程思政作为我国教育的一项重大改革，必须坚持以马克思主义为指导，这个大方向不能变。
2、 构建“课程思政”大格局，创造主流思想。
课程思政不是要学习一门课程，它是贯穿在整个专业传授课程之中的。课程思政将中国传统美德、精神和文化以及社会主义核心价值观以一个独特的形式传达给学生，要构建一个大环境，让课程思政思想成为主流。专业学科作为课程思政的载体，除了做好传播专业知识这个本职工作之外，也要发挥弘扬优秀精神文化的作用，与思政课相辅相成，做好高校思政育人工作，构建大思政格局，为国家提供源源不断的人才。[5]
3、 学校要统筹全局，落实政策，出台方案。
学校作为传道授业的场所，是做好课程思政工作的主力军。要做好课程思政工作，就必须以高要求，高标准出台相关政策方案，组织实施课程思政工作，引导教师与学生全面认识课程思政的重要性以及理解课程思政与专业课的辩证关系，统筹安排课程思政工作。要科学合理的安排课程思政，一步一步将课程思政融入到专业课的教学中。结合每个学校自身的情况，最大限度做好课程思政思想教育宣传与课程落地，科学合理的安排教育活动，将课程思政与专业课紧密融合，结合课程思政教学，让学生接受这种融入式的方式。在学校范围内建立专业课程思政组，制定课程思政标准和本学期计划，设计课程思政教学方法，建立课程思政资源库。专业课程思政组在进行设计时，要时刻将专业课与思政紧密结合，确保思政内容进专业课教案、课堂、试卷。最后，在学期中和学期末要组织学校教师进行讨论，分享心得与经验。
4、 将重点放在课堂教学上，发挥教师的主导作用。
教师作为传道授业的主体，肩负着传播知识和中华传统美德精神的重任，教师自身必须加强道德修养和文化修养，加强思政课程理论水平，对课程思政有着全面的认识和理解。[1]教师作为传播先进思想和先进文化的带头人和领导人，首先，自身要坚定共产主义信念，坚定维护党的领导，充分掌握马克思主义基本原理，关心国家大事，这样才能引导学生健康成长，其次，还要加强道德修养，加强自身的师德师风建设，引导学生形成正确三观，为学生树立榜样。[6]面对课程思政这一新生事物，教师要认真贯彻学校的政策，根据学校要求及时学习国家政策方案，关心国家时事政治，阅读党政报纸及党刊，不断地提高自己的思想政治修养提高自身的道德修养和文化修养，加强对课程思政的理解和学习，提高课程思政能力。其次，作为专业课老师，要及时整理课堂上课程思政实施过程中的问题以及心得和经验，并在课程思政专业讨论会上与其他老师分享。作为思政老师，要及时帮助专业课老师掌握思政理論知识，与专业课老师交流完善教学工作。教师对于课程思政的理解以及将专业课与课程思政的衔接程度，直接关系到课程思政开展的效果，所以教师在课程思政的建设中起到了至关重要的作用。
5、课程思政要传输到学生，发挥学生的主体作用。
要学生完全接受课程思政进专业课，要通过学校以及教师引导，在让其感兴趣的基础上，使他们主动地接受并且发展壮大，如发挥各个社团的作用，让他们在开展各种社团的时候加入课程思政元素，先从他们比较感兴趣的事情上开展课程思政，循序渐进的加入专业课等。其次，可以以班级为单位组成小组，互相交流课程思政的感受和建议，反馈一些好的意见或建议，共同促进课程思政进专业课。
课程思政是我国教育事业的一项重大变革，从国家到社会，到学校和教师，以及到个人学生，都应该积极参加，高度重视。共同营造课程思政的良好生态环境，探索打造高效的课程思政教学管理模式，实现思政促教学、思政促教育。
[参考文献]
[1]张宏彬.高等学校如何实施课程思政[N].中国教育报，2019-04-16（11）.
[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[3]赵蒙成.构建“课程思政”生态圈[N].中国教育报，2019-05-07（11）.
[4]中办国办印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[J].中国高等教育，2015（Z1）：6-8.
[5]宫维明.“课程思政”的内在意涵与建设路径探析[J]. 思想政治课研究 ，2018（6）67-69.
[6]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）10-14.
项目：青海大学2018 年 “课程思政”示范课程建设项目资助 项目编号：SZ18005
（作者单位：青海大学，青海 西宁 810001）
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