闫福平

　　摘 要：只有教育培养出大批的创新人才，才能推动社会的发展，实现中华民族的伟大复兴，因此，必须从基础教育开始，渗透创新教育，激发学生的创新意识，培养创新人才，数学教学更应该利用数学的逻辑性特点承担起此重任，培养创新人才，本文笔者就小学数学教学中培养学生的创新精神进行详细阐述。

　　关键词：小学数学;课堂教学;创新精神;创新意识;培养

　　学生空间概念的形成与发展，只要靠中小学数学来完成，因此，发展他们的空间想象能力和激发求异思维是数学教学的任务之一。我们数学老师要有意识地启发学生自己探索，寻找与现成方法或答案不同的途径，拓宽眼界，达到融会贯通、运用自如的境界。儿童好奇心强，如果能激起他们的兴趣，很容易产生求异的愿望。

　　一、培養求异思维，开发创新潜能

　　学生的创新思维主要来自学生的求异思维，也就是发散思维。我们可以在数学教学中，通过“一题多解”的教学和训练，引导学生用不同的方法解决问题，探求不同的答案，鼓励学生“求异”，发展思维的发散性、批判性和创造性。比如，在圆的面积公式推导后，我提了一个问题：“只能把圆拼成近似长方形吗？课后有学生匆匆赶来报告他的新发现，“如果不把其中的一份分成两半，就可以拼成一个近似平行四边形，而且这个平行四边形的底也正好相当于圆周长的一半，高也等于半径，同样也能得出圆的面积公式。”我在课堂上出示了这种新设想，同时表扬了那位学生，顿时气氛活跃起来，一会儿，有学生迫不及待要发表新发现，他认为如果把圆平均分成奇数份，还可以拼成个近似梯形，并且（上底+下底）=圆周长，高等于圆半径，根据梯形面积公式，同样能推出圆的面积公式。在表扬了这位同学后，我又问：为什么书上只说拼成长方形，不说平行四边形或梯形呢？学生犯了难，但兴致反而更高涨，有些忙着画起图来，忽然一个学生站起来说：“长方形最有道理。”教室鸦雀无声。他的设想是如果把圆等分的份数增多，拼成的图形不论是梯形或平行四边形，就越来越接近长方形，我赶忙在黑板上画出几个草图，大家观察后一致认为情况确实如此。于是我补充，当分成无限份后，拼成的图形完成是长方形了（与近似长方形想象成完全的长方形方法一样），全班哗然。但我并不罢休，紧跟着又启发：有更特殊的方法吗？由于有了接二连三的成功，学生们信心十足，画的画，算的算，争着要抢先发现。一会儿有学生说，把圆分成横条，各横条面积加起来就是圆的面积了;还有的说，在圆内打上方格。然而都未能实现（因为涉及知识较深，无法得出），但仍给予鼓励。有几个聚在一起讨论的学生共同发表设想，他们把圆平均分成若干个近似三角形（份数越多，越接近三角形），每个三角形的底是周长÷份数（n表示），高是半径，于是圆的面积就等于底×高÷2×三角形的个数。思维方式非常独到，是求异思维的成功之作。同样，教师可根据不同的教材内容、教学环境和教学方法等，结合学生的特点，适时激发，培养学生的学习兴趣、空间想像能力和求异思维能力，这样既符合现代素质教育的需要，也是提高教学质量的有效途径之。

　　二、丰富想象，培养创新能力

　　要在数学教学中培养学生的创新能力，就离不开训练学生富饶想象能力，而想象力是学生的一种心理过程，是一种加工头脑中已经存在的表象的心理过程，所加工的表象就有超越性，不原来记忆中的表象显得宽广、有趣等。因此，数学教学中首先要激发学生的想象力，保护学生的想象力，形成心理定势，便于思维的创新。如概念教学时，先让学生小组讨论课题，借助课本上习题，进行归纳、总结，提出自己理解的关于该问题的“概念”，然后跟课本上归纳的概念进行对比，找出不同的概述词汇，再想一想这个概念为什么这样描述，自己总结的概念不足在什么地方，缺少哪些词汇，为什么我们就忽略了这些词语的应用等，如我在教学“平行线概念”后，引导学生想象“如果分别去掉”在同平面内“不相交”“两条直线”这三个要点将会产生什么情形？这样学生就可能利用一种逆向思维产生合理的想象。

　　三、延迟评价，激发创新精神

　　教师要在课堂上多给学生设计一些开放性的问题，答案是多样的，没有标准答案，同时当学生回答完以后，教师不要急于评价，更不要轻易的定性评价，给学生留出继续寻找不同的答案，继续回答这一问题的机会，这样有利于学生发散思维的培养和形成。如果教师对某一问题急于给出了评价，导致众口一词，人云亦云，学生的创新意识和创精神就会被扼杀如我在教学生观察钟面时针、分针之间的联系时，问：“分针走完一圈，看时针走多少？”，学生甲说：“分针走完一圈，时针就走1小时”。此时我没有及时评价学生，而是请学生坐下，又问：“还有哪位想说？”其他同学素都在想：“他回答是对的，为什么还让其他同学回答？还有不同的答案吗？学生乙说：“分针走完一圈，时针就走了一步。”学生丙说：“分针走一圈，时针就走了一大格。”这一延迟评价时间、诱导了学生乙、丙难得的表象描述，加深了学生对时分之间的联系的认识，激发了学生的创新精神。

　　总之，小学数学教学应当把开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力作为根本任务，只有这样，才能培养出大批具有创新精神的人才，以适应时代发展的需要。

　　（作者单位：甘肃省渭源县北寨学区暖阳口小学，甘肃 ??定西 ??748200）