邱国忠

　　摘 要：在教育过程中学生的素质教育受到越来越多的重视，审美教育的不断开展就是素质教育获得更多重视的体现。审美教育的开展对学生性格特点的形成和心理的發展有重要的作用，因此在中学思想道德教育中开展审美教育是很有必要的。本文对传统教学理念和教学模式中存在的弊端以及渗透审美教育的途径进行探讨。

　　关键词：思政课堂;审美教育

　　1思想政治课教学的教学理念存在的审美缺失

　　1.1传统教学重灌输、轻启发

　　以灌输为主而不考虑学生的心理感受容易引起学生的厌学性，这是传统的教学模式中最明显地弊端。学生与老师之间如果单纯地是灌输和被迫接受的关系，那么学生的学习体验难免是枯燥无味的。虽然老师的主要教学任务就是将课本内外的知识和做人的道理传授给学生，但是传授的方式往往是各种各样的。如今我们更看重教学效率和学生能力水平提高，传统的单向灌输往往不能够体现学生的启发过程，这对学生创新思维能力的培养是非常不利的。审美教育也是同样的道理，教师更多地启发学生、引导学生去探索美、发现美，能够提高学生自主学习、自主探究能力。

　　1.2传统教学重知识、轻教育

　　在陈旧的教育理念中，学习和教育的过程是与课本分不开的，课堂的开展必须依赖于课本上的知识内容，这种教育理念与如今开放式教学的教育理念是不相符的。学习的过程不仅仅是课本上的字词、句段的含义，更是在学习生活中的道理。思想政治课堂不是一个研究课本的课堂，而是一个对生活中的现象、生活中的道理进行探讨和培养学生基本的思想道德修养和人格的过程。在思想政治课堂的审美教育中，考试和分数是无法对学生的实际能力进行衡量的。

　　1.3传统教学重结果、轻过程

　　重结果、轻过程的教学过程往往是适应以考试分数衡量学生能力的教学模式的。分数的确在很大程度上反映了学生应用理论知识的能力，但是考试是存在偶然性的，不是所有的知识和能力都能通过考试的形式进行衡量，学生的情商也不能通过考试的过程得到提升。因此重结果、轻过程的传统教学模式不利于学生综合素质的提高。

　　2中学思想政治课堂中审美教育的实现路径

　　通过对传统教学模式、教学理念的研究，其中的弊端和缺点明显地展露出来，很明显传统的教学理念和教学模式对如今强调教学教学质量和学生综合能力培养的目标是不适应的。因此中学思想政治课堂中的审美教育在对比之下具有更明显的作用。

　　2.1营造美的思想政治课教学氛围

　　审美教育的开展对教学氛围有较高的要求，在不同的教学环境中学生和教师的心境有很大的差别，因为教学氛围对学生教师的心情和精神风貌有很大的联系。在美的教学氛围内，教师的讲述更流畅、更贴切，学生的听讲兴趣也越高、思维转换速度较快，从而互相促进课堂的进展。

　　2.2构建美的思想政治课教学过程

　　2.2.1开放式教学

　　开放式教学意味着教师针对性地改善自身的教学模式，采用更多样的教学手段开展课堂，例如互动式教学、情境教学等等，将书本中的知识与贴近生活的真实案例结合起来，提高学生对课堂中知识的理解能力。

　　2.2.2情景式教学

　　利用特定的情景模式教学的目的是为了激发和开创学生们的思维，然而情景模式教学强调的就是利用特定的特殊方式对问题进行研究探索。人们常说兴趣是学习最好的老师，可以从中看出兴趣对我们学习的重要性，其实对于学校只有一定的兴趣是不行的，还要有足够的思维能力。如果说兴趣是最好的老师，那思维能力一定是核心，在政治教学中学生的思维能力尤为重要，也是学生提升自身素质的一个关键。所以，在教学中一个“美”的教学情景，不仅可以调动学生课堂的积极性让学生一直处于一种参与的兴奋中，还能使学生的精神注意力集中到一个新的情景中，从而在一个全新的情景中开拓思维，产生知识的碰撞，在一定程度上提高自主创新能力。在政治教学的情景模式选择中要通过设疑的方式进行，设疑能够让学生对自己还未全熟知的知识疑惑和矛盾，从而激发求知欲望，这样不仅能够让学生在兴趣和疑惑中寻找答案，还能体会到成功的快乐从而更好地掌握知识，循序渐进的形成一个好的学习方法。

　　2.2.3案例式教学。

　　老师在政治教学中最重要的作用是引导学生关注生活关心社会。从生活小方面下手进行教学，理论和实际相结合式的教育，这样既能把课本上的理论套到生活中还能从实际的东西中学到课本上没有的理论知识，把死知识活用，把不认识的进行开阔视野吸取更多的知识。由此可以看出思想政治的案例教学法就是“生活—教学—生活”的循环模式。所以老师在案例教学法中一定要注意案例的选择和学习方式的进行，在选择政治案例时不要涉及到敏感话题，给足学生自由畅所欲言的空间，给学生提供一定的交流场所，让学生们在交流中学会吸取别人的观点，学习别人在遇到问题时分析问题的思路和处理方法，最后就是指导性的组织学生分析讨论问题，对那些不懂的同学进行积极的启发和引导，对思路较为灵活的学生则由浅至深，由表到里的指导，让他们从“学会”到“会学”。教学的方法多种多样，所以政治课堂教学模式也多种多样，不同的教学模式有一定的存在意义，利用教学模式的渗透让政治教学的效果得到一定的改善，从而达到一定的教学目标。

　　2.3加强教师的自身素质建设

　　在学生的思想政治教育过程中，教师的素质与课堂教育有着息息相关的联系，为了能够更好地进行思想教育，提高课堂效率，这就要要求教师的自身素质也要提高，在思想政治的审美化教育中，教师应该加强自身的审美素质建设，提高自己的审美水平，才能在教育过程中，更好地发现美，在潜移默化中，培养学生发现美的能力，提高审美化水平，更好地完成学习目标和学习任务。

　　3结束语

　　社会在进步，人们对美的追求也越来越高，虽说追求美是人的天性，但是我们社会所需要的美是积极阳光的美，是朝气蓬勃的美。审美化教学正是在这种对美的呼唤中诞生的;审美化教育在遵循大众化教育的前提下，以培养学生的全面综合发展为目的，利用多种多样的教学方法，将美贯穿整个教学过程中，让学生在这种美的环境中学习成长，不仅享受这种美，还要陶冶自身美的情操。

　　[参考文献]

　　[1]朱志云.初中思想品德课“人文课堂”审美教育构建研究[J].新课程导学，2017（19）：1.

　　[2]王东.尚美课堂的基本特征和建构路径[J].江苏教育研究，2017（11）：47-50.

　　[3]陈玉萍.课堂教学审美化[J].学周刊，2016（32）：99-100.

　　[4]魏波，沙易卉.审美教育理论在课堂教学中的实践[J].教师博览（科研版），2014（12）：8.

　　（作者单位：石狮市永宁中学，福建 石狮 362700）