苏庆雪

　　摘 要：新时代为满足社会发展新常态的需求，提高大学生的综合素养和实践动手能力，高校共青团全面打造“第二课堂成绩单”成为必然之选。本文主要从“第二课堂成绩单”的概念和主要内容进行分析，介绍其功能，并就“第二课堂成绩单”的建设与实施提出策略，以确保第二课堂与第一课堂的融合，为学生提供更多的实践机會，提高学生的动手能力，帮助高校学生更好的适应工作岗位的需求。

　　关键词：高校；共青团；第二课堂成绩单；建设

　　新时期，高校共青团积极响应国家政策，注重创建文明校园，开展多样的校园文化活动和社会实践活动，推动高校思想政治工作与现代信息技术的融合，全面开展打造“第二课堂成绩单”制度，以推进高校共青团工作的规范化建设，让学生通过参加第二课堂活动不断提高综合素养与实践动手能力，帮助学生更好的适应未来社会发展对人才的需求。

　　一、高校共青团“第二课堂成绩单”的概况

　　（一） 共青团“第二课堂成绩单”的概念

　　在高校共青团深化改革的工作中最为重要的项目为“第二课堂成绩单”。所谓第二课堂相较于课堂教学，除了学业成绩单外，还包括大学生参加竞赛、社会实践等综合成绩。高校学生最根本的需求就是就业。传统的口述和简历在就业过程中很难让人信服，所以高校共青团搭建“第二课堂成绩单”平台，为学生提供一个展示和证明自我的科学评价体系，从而提高学生的学习积极性，不断提升自身综合素养和就业竞争力，为用人单位选择用人提供参考。

　　（二） 共青团“第二课堂成绩单”的主要内容

　　共青团“第二课堂成绩单”主要包括党团学工作履历、志愿公益、参与团学活动、时间活动及创新创业五项基本内容。同时，各个高校也会根据学校自身的实际情况增加具有本校特色的项目与课程模块。毕业生在求职时，可以将实习与实践经历登记，用以作为个人工作能力的参考。高校共青团“第二课堂成绩单”建立可量化的科学考核体系与合理标准，坚持“客观性、价值性、简便性”的原则，全面考核大学生的综合素养，在“第二课堂成绩单”中强调科学实用性和用户的体验性。

　　二、高校共青团“第二课堂成绩单”的功能

　　共青团“第二课堂成绩单”的开展与实施，在高校共青团事业上具有战略意义，标志着高校教育面向个功能：

　　第一， 客观记录。“第二课堂成绩单”通过设置覆盖面广、内容模块齐全的课程体系，真实客观的记录社会和学生，全面构建全新的人才培养模式。高校共青团“第二课堂成绩单”功能主要包括六学生在大学期间参加的课外活动和从事的团学工作及各类成绩情况；第二，科学评价。针对学生在高校期间的综合表现，进行专业化的评价，帮助学生了解正确的认识自身实际情况，认识所长，弥补不足；第三，促进成长。借助“第二课堂成绩单”的实际反馈，鼓励学生积极主动的参加各种活动，促进综合能力的提升，提升就业竞争力；第四，推动工作升级。通过建立建设共青团“第二课堂成绩单”制度，推动共青团工作的升级，全面建设科学化、标准化和系统化的工作体系；第五，服务大局。“第二课堂成绩单”的实施，促进建设学校育人工作全局，通过网络平台收集和分析大数据，为学校党政工作提供科学的决策依据；第六，融入社会。共青团“第二课堂成绩单”为学生、学校及社会三者之间搭建科学有效的连接平台，既帮助学生更好的融入社会生活，又帮助社会选人用人提供科学参考。

　　三、高校共青团“第二课堂成绩单”建设存在的问题

　　高校共青团全面实施“第二课堂成绩单”过程中注意的问题主要包括四个方面：首先，理解“第二课堂成绩单”的意义，转变理念与格局，促进国民教育体系与学校育人中心工作的结合，围绕中心服务大局，以“第二课堂成绩单”引领团员青年的成长，促进学生更好的融入社会，促进团学工作的创新改革。其次，认识“第二课堂成绩单”制度的必要性与可行性。积极借鉴第一课堂内在的机理与工作模式，运用和发挥好团教协同的政策，促进大学生素质拓展计划，以适应学生成长需要，深化共青团改革，满足社会对人才的需求；再就是，切实推行“第二课堂成绩单”，倡导新的工作理念，构建新的工作体系和工作机制，全面贯彻党的教育方针，引领高校共青团改革，全面推进素质教育，顺应社会实际需求，提升高校学生的就业竞争力；最后，推动“第二课堂成绩单”与学校教育工作实际情况的结合，通过相关制度体系的构建，推动高校共青团工作的实施，提升工作的规范化。

　　四、高校共青团“第二课堂成绩单”的建设策略

　　（一） 以制度为基础，促进第一课堂与第二课堂的融合

　　“第二课堂”涵盖社会实践活动、校园文化活动、社会工作与技能培训及问题与创新创业等内容，是第一课堂的延伸和补充，切实提高学生的实践动手能力，帮助学校更好的培养满足社会需求的人才。对此，应大力鼓励学生积极参与创新创业竞赛，丰富高校学生的理论基础知识和实践综合能力，满足社会对新型人才的需求。高校共青团“第二课堂成绩单”制度为“第二课堂”的事实提供依据，提高高校育人的成效性。此外，高校共青团“第二课堂”的丰富内容，充分体现“因材施教”的原则，根据大学生的兴趣爱好及特长选择发展方向。

　　高校不断加强“第二课堂”内涵建设，开设思想政治学习、社会实践、志愿公益、创新创业等内容模块，构建切实可行的育人体系，充分考虑本校的专业特色与人才培养计划，根据第一课堂的教学大纲开展和建设“第二课堂成绩”制度。

　　（二） 构建第二课堂考核平台

　　高校共青团以新型网络平台为载体，积极打造“第二课堂”考核平台，推动高校思想政治工作与信息技术的融合，切实记录学生参加“第二课堂”活动的记录，切实反应学生的综合素质。

　　借助网络信息平台，充分挖掘、统计和利用全国大学生参与“第二课堂”活动的数据，建立一条从教务到学校团委的完整成绩登录链，实现第一课堂成绩与“第二课堂成绩单”的有效整合，简化高校学生的考核与评价工作。

　　（三） 推动第二课堂与信息技术的融合

　　新时代，高校及工作人员应重视和利用微信、微博等移动客户端的网络信息平台，推动“第二课堂”与信息技术的融合，通过微信公众号与微博等信息推送，实现思想政治教育的网络宣传，扩大“第二课堂”的网络影响力。同时，高校充分重视建设“第二课堂成绩单”的网络宣传阵地，提高大学生的思想政治觉悟。

　　信息网络时代，高校共青团“第二课堂”与信息技术的融合，需要高校工作人员充分认识新媒体时代学校教育工作面临的机遇和挑战，运用新媒体技术创新和建设“第二课堂成绩单”，运用微博和微信创设“第二课堂微体系”，重视网络舆论的引导作用，提高社会主义核心价值观的影响力。通过开展丰富的第二课堂活动，发挥其正能量，在青年学生群体中产生积极影响。

　　结论

　　新时期，高校共青团为顺应国家政策不断创新改革发展，在此背景下，“第二课堂成绩单”不仅推动高校共青团工作的规范化建设，也全面提高学生的综合素养和实践动手能力。本文主要介绍高校共青团改革背景下第二课堂成绩单的概况、功能、建设中存在的问题及策略，以促进共青团“第二课堂成绩单”的有效性，最终为社会发展培养全面的高素养人才，切实满足工作岗位对实践应用型人才的需求。

　　[参考文献]

　　[1]王莉.《浅析高校共青团改革背景下的第二课堂成绩单建设》.《人才资源开发》.2016年第12期.

　　[2]张婧.《高校共青团改革背景下的第二课堂成绩单运行模式》.《学园》.2017年第25期.

　　[3]王楠.《浅析高校第二课堂成绩单制度的建设策略》.《文学教育（下）》.2018年第3期.

　　[4]冀瑞康.《数据挖掘在高校第二课堂管理中的应用研究》.《河北工业大学》.2015年.

　　[5]陈建明.《高校第二课堂成绩单建设现状调查及策略分析——以闽江学院为例》.《报刊荟萃》.2018年第9期.

　　（作者单位：三明学院，福建 三明 365004）