摘 要：近年来，我国的学校教育更加注重教学活动中以学生为主体的转变，这就是说，学生能够真正做自己学习的主人。教师要在课堂教学中要丰富数学课堂教学的学习内容和形式，改进教学方法，创设有趣情境，设计有趣游戏，把生活引进课堂，为每一个学生创造上台展示的机会，使数学课变得生动、活泼、有趣，激发学生的学习兴趣，从而使学生喜欢学数学。
关键词：小学数学；课堂教学；生本教育； 教育改革
生本教育注重的是观念的转变，老师要弱化自己教育者的角色，学生要从自身需要出发，建立和数学的对话。数学内容抽象，知识结构复杂，逻辑性很强，导致一些学生望而生畏，甚至产生惧怕心理。数学教师要以生为本，激发学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在课堂教学中要丰富数学课堂教学的学习内容和形式，改进教学方法，创设有趣情境，设计有趣游戏，把生活引进课堂，为每一个学生创造上台展示的机会，使数学课变得生动、活泼、有趣，激发学生的学习兴趣，从而使学生喜欢学数学。
一、上台展示
把讲台教给学生，这是体现生本教育的最显著的途径。在全班交流提高的环节中，让学生直奔讲台，用白板和实物倍投等先进教学设备展示自己的做法，别的同学如果有不同做法，可自由地上台质疑，这个时候学生总是抢着上台，争着发言，学生的成就感得到了极大满足。老师和同学做及时而诚恳的评价：遇到学生特别精彩的回答，给予真诚的表扬和掌声鼓励，学生的成就感得到了极大满足，学习兴趣就会更浓，这样良性循环，肯定会越来越好。其次，为“后进生”提供了大量表现自己的机会。在生本教育的课堂教学中，学生都有表现自己的机会。如经常让学生扮演自己喜欢或会做的题目，这样即使是基础较差的学生也敢回答问题了，也有机会表现自己了。“后进生”的积极性、学习的兴趣得以维持和增强。站在保护每一个学生的内在积极性的高度，将保护学生的学习兴趣视同生命，让学生在学习过程中、在更多的情况下选择自己最喜欢完成的学习任务和学习步骤。这样学生经常处于自己喜爱的学习状态之中，喜爱学习便逐渐成为了他们的习惯。
二、小组讨论
小组讨论这个方法最能动员全体学生参与到学习中来，表达自己的观点和看法，不会的问题可以大胆地向同学和老师请教。关于小组讨论，教师可以先出示导学提纲，使“任务具体化，单位缩小化，效益最大化”。任务具体化，让学生明确要讨论的题目，讨论前置练习中学生已经独立做过的题目。具体做法是，上课时留足时间，让每位同学独立完成前置，只有知道怎么做了，哪怕做不出也独立思考过，在小组讨论时，学生才会积极参与，才会有兴趣参与讨论。单位缩小化，学生分组以4人为好，低年级学生较小，即可以采取2人（同桌）对学方式，也可以4人讨论方式。教学任务一定要落实到最基层，要分解到每个人才真正有效，只有小组的每一位成员的高效，才有整个小组的高效。保证学生独学，贯彻两人对学，提高学生单兵作战的能力。在这个基础上，才能建造一个互相帮助、互相交流、合作学习的平台。效益最大化，对学是小组学习的基础，如果对学解决不了的问题，让学生组内交流，实现学习效益最大化。
三、联系生活
这是指激发学生对数学的学习兴趣方面。只有学生意识到了他们现在所学的东西是可以在生活中见到的、用到的，就很能提高他们的学习热情。数学与生活具有紧密联系，将学生熟悉的日常生活与数学教学的内容结合起来，让学生感受到数学知识的广泛应用，体会到数学学习的乐趣与意义，是提高学生学习能力的主要教学手段之一。在熟悉的生活情景中，学生会自发主动地思考问题，进而有助于学生自主学习能力的提高，有助于培养学生养成应用数学解决生活中的实际问题的意识，并进一步提高学生的数学素养。因此，教师在教学中要巧妙地将数学问题与生活相联系，将生活引入数学课堂，让学生在生活中学习数学，在数学中感悟生活。
四、为学生培养快乐学习的习惯
要改变传统的强制性和单向性的教学，让学生自己做主自己用什么样的方法学习、用什么样的思维方式做题。所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”书山固然有捷径，那么就是用愉快的方式享用书本中的奥秘。将学习当作一种乐趣，长此以往就会让学习成为一种习惯。然而这种习惯十分有力量，可以渗透在学生生活的点点滴滴当中，甚至可以对其以后的成长、发展有着重要影响。学生在这个过程中积极主动地去探寻奥秘，产生对数学的兴趣，自觉的养成学习的习惯。不仅如此，学校还应积极与家长沟通，让家长为学生提供更多快乐学习的机会，让学生在多重环境下，充分地享受学习的乐趣。
总之，生本教育不是一种空架子，需要老师发挥自己的主观能动性，根据自己学生的特点和学习情况，制定和调整学习策略。教师作为课堂的引导者要把生本教学落实到每一节课。我们必须重视创新型人才的培养。传统的教学模式体现出死板教条、机械化、形式单一的弊端，为了改变这种现狀，我们要充分尊重学生，让学生完全投入到课堂学习中。
（作者单位：甘肃省陇西县云田小学，甘肃 定西 748100）
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