张春秋

　　职业院校，特别是文艺类职业院校的大学生，比较突出的是感性思维能力、动手能力较强，但是理性精神偏弱，需要特别加以关注和培养，本文就此原则性问题做一个初浅的探讨。

　　一、几个概念的分析

　　1、理性：哲学史上通常用以表示推出逻辑结论的认识阶段和能力的范畴。一般指概念、判断、推理等思维活动，以区别于感觉、意志、情感等心理活动。

　　传统的中国人，对于理性的理解，偏重于道德理性（所谓“德性之知”、“良知良能”），作为知识论的理性比较缺乏，所以学校强调对当代大学生的理性培养具备重要意义。

　　2、感性：一般指外界事物作用于人的感觉器官而形成感觉、知觉和表象的认识形式或认识阶段。所谓“感性的直观”、“感性世界”、“感性认识”、“感性需要”恰恰是我们人类全部生活的基础，也不可缺失。

　　传统的中国人，由于理性的、概念系统的知识论不发达，比较偏重于以感性知识为核心的形象思维，抽象思维逻辑思维的成就不大。

　　3、智慧：缺乏统一的学术定义，几乎和上帝一样无法定义，应属于哲学上比较顶层的概念。2000多年来西方哲学的衍化，围绕的就是对智慧的爱。

　　传统的中国人，对知识的理解偏重道德知识，故特别强调智慧，所以传统的中国教化文本，很多是以“境界说”压轴的。一般而言，我们谈智慧的教化，源于对科学与人生脱节、分离问题的解决，需要找到从知识向智慧转化的桥梁。

　　二、当代大学生的问题

　　作为一个完整的人，培养、强化其感性的力量和理性的力量，不可或缺，两者都皈依于智慧的积累。我称之为一体两翼，智慧为体，感性与理性为翼。

　　1、经过五四运动、80年代的思想大解放，中国的学科教育基本上是西方化的（从学习苏俄到欧美化），现代科学技术的迅猛进步是其主要成就。解放后的若干代，接受的都是这样的教育。最近20多年，学术界关于“有知识没文化”的讨论也许能够在某种程度上说明了时弊。

　　2、中国当代大学生感性与理性的培养均不足，原因很多：独生子女的家庭社会环境、中国式的基础教育环境、高等教育的现状（压力小）等等。现象就更多了，比如男不男女不女的模样、打游戏逃课没有学习动力、没有自己的独立判断跟风骂街看热闹等等。

　　3、实用主义盛行，小聪明耳濡目染遮蔽了大智慧的教化流行。特别值得注意的是，很多老师注重对学生进行各种技巧性的技能训练，当然这个本无可厚非，但是，无论是理工科，还是人文科，现在还有多少老师关注对学生的“境界”教育呢？功利主义泛滥，不能说不令人担忧。

　　三、文艺职业院校加强理性与智慧教育的有关设想

　　1、成立专门教学研究中心

　　文艺类职业院校应用型文化艺术教育资源比较雄厚，但是传统的人文社科专业力量较弱，现实的专业发展选择也不多，作为职业院校，历史积淀少，也不可能新增人文类专业。可以考虑的渠道是，整合校内现有专家资源（并适当按需招募新人），跨学院、教学部成立专门教学中心，可以考虑定名为“经典理论教学研究部”，涵盖一般的“通识课教学研究中心”且意义更大。招募一批国内专家论证：目前各学科的经典理论（涵盖各主流一级学科）的课程立项建设；校内着力培养一批能够胜任经典课程授课的专家；让职业院校学生在不久的将来，也能够像普通本科院校一样接受此项课程的专门训练。此教学部当前可以着力推动整合思维训练课程的全校推广，并按照“经典”的标准吸收部分当前运行中的通识课课程（其他通识课回归普通的选修课范畴）。

　　本设想的依据是：作为理性与智慧的教育，特别是关于智慧，在西方第一时间想到的是古希腊，在中国首当其冲的是先秦。随着文明、文化、科学的进步，智慧之学被遗忘了。所以，古典智慧、古典理性的教育教化，从经典的教育入手，是不二法门。可惜是的，职业院校在此方面很少关注，与很多历史积淀丰厚的大学比有差距。

　　2、适当清理部分垃圾项目

　　比如，部分单位在搞的“中国传统文化教育”，看看教育（训练）的内容，层次太低，不入流，比如，部分教师喜欢拿弟子规一类的东西作为经典教育文本，美其名曰传统教育，殊不知该文本在国学界从来不认的。我认为这些二五郎当的东西不清理，对大学生的教育不是好事。

　　3、力挺全方位育人的项目

　　周所周知，情感与理智、感性与理性、知识与智慧、思想与境界的教化均不可偏废，但是做到很难。我校传统上有很多优势项目，比如学生合唱团、管弦乐团、校辩论队、公益课程等很多学生喜欢的项目，可以考虑加大扶持力度。学习国内外高校的书院制试点与制度化推广，对全方位育人具备将起到积极作用。

　　4、形成职业院校自己的精神傳统

　　结合职业院校特点，加大“4C”（character、culture、civilization、care，品质、文化、文明、关爱）培养方案，促进职业院校大学生应该、也能够形成的精神传统，涵盖了职业院校大学的感性特征、理性致思以及智慧培养，“4C”则在总体上体现了现代性人才的要求。传统与现代的交融互释，我想引证李嘉诚先生曾对我省汕头大学大学生的期待：可以参与全球每个角落的竞争，也能找到回家的路。“竞争”明显是现代性的话语，“回家”明显是提醒人之为人安身立命的根本。这个难道不也是职业院校大学生应该有的“上下通达、进退自如”的智慧吗？

　　四、非理性的冲动如何处理

　　当代大学生面对的是一个急剧变化的社会，学习压力大、就业前景未知，互联网的信息轰炸和掩埋，多元思想的冲击，心理压力和焦虑感上升趋势明显，出问题的同学也不少，狂躁、自虐、自杀的倾向甚至走向违法犯罪的结果都是可以预期的。归根到底，这是人性中非理性之维的扩张导致。为此，我们职业院校的管理者应提高服务学生的意识，加大心理咨询与辅导的力度，针对性地排除消极心理能量的积累，将大学生学习之余的积压负面心理能量疏导至积极的课余生活中，正面看待心理能量的释放与发泄。让广大同学明白，人，总是有非理性能量的冲动与干扰，非理性也是一种意志的力量，知其然，而知其所必须有出口的地方，问题是：找到正确的能量释放的渠道，无意志的冲动不可能，而冲动是可以化为积极效果的，决不能搞成无序乱来的冲撞。

　　（作者单位：广东文艺职业学院，广东 广州 511400）