李波

　　摘要：美育是高校学生必修的一门重要学习课程，人人皆有爱美之心，美的打扮、美的事物、美的环境等要素都可以潜移默化地激发学生对于审美意识的培养，并且尤为重要的是可以明显提高学生的道德情操、自身修养和思想深度。美育对于学生的智育、德育都有及其重要的促进作用。高校辅导员作为学生思想政治教育的引领者和实施者，在日常的教育管理中如何将思想政治教育与美育有机结合，因此对学生进行的美育渗透研究需不断探索。

　　关键词：高校辅导员；教育管理；美育渗透

　　美育也称审美教育，它是通过艺术美、生活美、自然美的教育路径实现。美育是人类文明进步的体现，也是高校育人的关键。作为高校学生的日常教育管理者，辅导员自身如何理解美育内涵，掌握美育规律，进而将美育渗透到学生的思想育人中，最终培养出有文化追求、有精神追求、有理想追求、有价值追求的社会主义新时代接班人和建设者。美育工作即是高校辅导员的工作属性，也是学生思想教育的内在要求。所以这个问题需深思探究。

　　一、美育的思想内涵

　　美育的思想内涵丰富且深奥，对于一个人的人生塑造具有及其深远的影响和意义，它可以为人们提供强大的力量和动能。随着社会的进步和发展，加之对人才质量需求渐高。人们深刻的认识到教育的重要培养目标是塑造德、智、体、美全面发展且满足社会需要的人。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育， 必须把德育、体育、智育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中， 学校教育不仅要抓好智育， 更要重视德育， 还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践， 使诸方面教育相互渗透， 协调发展， 促进学生的全面发展和健康成长。”同时指出“美育不仅能陶冶情操、提高素养， 而且有助于开发智力， 对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”[1]。“审美教育”是培养一个人具有审美意识的教育，认识美、发现美、创造美是审美教育结果的直观反映和体现。

　　在当今科技与信息技术高度发达、人类思想观念和意识形态复杂多变的社会现实中，按照马克思称之为“艺术的或审美的掌握世

　　界”[2]，杨振宁所说的具有美学或鉴赏力那种很高价值的“精神结构”[3]，是通过美育教育人们掌握和具有认识审美的能力，在人的全面素养和能力中融汇贯通，形成具有一定的改造世界、完善自我的价值追求。美育对一个人的思想动机和行为举止也有非常重要的影响，并且息息相关。正如马克思所说：“人是应该按照美的本性来建造的，这是人的本性所决定的，是区别于一切动物的主要方面之一。”[4]

　　现今美育的思想内涵不可与过去同日而语，单一的理解美育内涵或者把美育仅仅看作德育的部分内容都是片面、碎片化的。美育与涉及的学科、专业、人群都有密切联系，美育在德、智、体教育中相互渗透，相互贯通、相互影响，体现出多元化的價值，可以说涵盖教育的整个体系。美育也是建构一个人整体素养、思维意识、创造性能力的基石，是影响个人综合素质全面发展的教育。

　　二、当前高校大学生美育工作现状

　　作为素质教育不可或缺的组成部分，审美教育不仅关系到素质教育发展的质量，也关系国家前途命运，亟待提升完善。面对当前高校扩招带来的大学生数量的增加和社会快速发展的需要，高校学生的美育现状不可忽视。

　　首先，查阅相关文献资料可了解近几十年来学术界对于大学生美育的理论性研究成果和运用探索不是特别多，就美育工作而言，他们更多关注的是义务教育和高中阶段学生，而且基本有一个共识，这些学生属于未成年人，在这一阶段的学生性格特征、智力发展、“三观”认识都还属于萌芽孕育阶段，且学生平时的教育接触面窄，受老师的主观教育影响较大，基于该阶段学生的具体状况，如果正面加以积极引导和培育，学生对于真善美的追求意识和实效都会较好。相比较，高校大学生已基本成年，其行为特征、价值观意识都已相对成型，如实施美育效果不佳，意义甚小。

　　其次，高校基本还未形成一套行之有效且可推广的美育课程体系和教学方法。固然各高校目前都意识到美育工作的重要性和必要性，也在逐步大力推动开展美育工作，但相比德、智、体教育的培养机制、师资配套等还有很大差距。目前作为美育的重要阵地，校团委是实施这一任务的主要角色和职能部门，但实际中又显得身单力薄。并且高校教育工作者们对于美育的本质属性又存在理解偏颇，也造成育人体系建立的弱化。无法全面深刻理解美育本质属性这一认识会造就惯性或宽泛性的将美育简单地理解为艺术审美教育或情感教育。带来的结果只会让美育工作变了味。诚如蔡元培先生所说， “美育者， 应用美学理论于教育， 以陶养感情为目的者也。美育工作与情感、审美都存在相互关系，彼此包容，彼此影响促进。美育是内化为教育者们逐渐渗透于学生的学习、生活、工作等各个方面的长期教育”[5]。

　　再次，在当前这一竞争性、物质化社会环境大背景下，各高校注重学生专业发展和技能掌握，同时将学生毕业就业率作为育人成效和指标对待，造成各学校在制定人才培养方案、完善管理运营机制或学工系统思想引领工作上都有忽视美育问题之嫌。

　　最后，高校辅导员作为学生思想政治教育的引领者和实施者，在学生美育工作中发挥出的作用和价值还不够突出。客观因素来讲，一直以来各高校辅导员队伍建设水平参差不齐，受高校办学水平和地域环境等因素制约影响，各高校美育情况各有所别。同时按照国家教育部的文件要求和规定，辅导员和学生的师生比应达到1：200，人数配比失衡以及高校辅导员承担的常规性事务性工作太多太繁琐，导致辅导员老师实在无法有更多的精力和时间投入到学生美育工作中。主观因素分析，辅导员个人的学习能力、品德行为、审美修养、价值认同等方面都亟需提升和加强。另外在高校辅导员队伍考核及其职称职务晋升上都主要以科研成果、学生获奖、考研成功人数、就业率等工作成效上加以认定量化。这直接造成高校开展美育工作的乏力和缺失，影响和弱化美育工作地位，长此以往最终在美育工作上没有实质成效。

　　伴随当前高校的招生人数扩大，学生数量与日增加，学会素质能力偏弱的状况，面对这一具体情况和困境，作为学生的知心朋友、人生导师，高校辅导员应在工作中主动探索，积极开展美育，为国家前途命运贡献自身力量。

　　三、高校辅导员在学生日常管理中渗透美育的途径和策略

　　高校辅导员在工作中渗透美育有助于增强学生思想觉悟，提升素质修养，改善身心健康，树立明确学习目标。因此要充分把握美育思想内涵，克服工作中的困难阻碍，努力探寻渗透美育的途径和策略。

　　1.以班团活动为阵地。高校组织开展的各类班团活动，学生参与度广且学生兴趣浓厚，这对他们渗透美育有较大影响力，比如：班会讨论、志愿服务、集体出游、音乐会、美术展览、文艺晚会、体育竞赛等活动，可根据具体实际，结合学生的个性特点，对他们进行体验感受式的审美引导。让学生们感受课外学习的乐趣和快乐，丰富精神世界，同时在过程中多交流心得体会，从而在轻松愉悦的环境下接受美育。

　　2.以学科建设为契机。高校学科建设过程是美育渗透的良好契机，高校学科门类众多，每一种课程都有其价值和意义所在。辅导员作为各科老师与学生间良好的纽带和桥梁，应积极和各科任老师畅通交流渠道，通过不同的学科特性，探究自然科学之美，共同实施美育。

　　3.以课程教学为平台。目前高校在招聘辅导员时，普遍都要求研究生学历，辅导员自身就有广博的文化知识和扎实的专业背景。因此，有着教师与管理者双重身份的辅导员，应结合自身的专业特长主动申报开设公共基础课程或选修课。以课程学习促进辅导员和学生的双向互通认识。共同提升学业水平、思想境界、审美鉴赏力，达到美育的目的。

　　4.以网络宣传为载体。当前新时代的发展，催生出网络信息技术的快速进步，QQ、微信、微博等新媒体成为大学生们广泛使用的学习交流工具，信息量大、更新速度快、使用方便是其最大特点，目前各高校在育人工作中，要大力推进新媒体建设工作，高校辅导员应顺应时代发展要求，积极探索开通具有个人特点的微博、微信公众号等将社會上、生活里、学习中美的文章、美的故事发布推送上去，打造和谐美育学习文化环境，形成美育效应。

　　四、高校辅导员在学生日常管理中渗透美育应具备的素质

　　高校辅导员作为学生思想政治教育的引领者和实施者，在客观具体推动实施美育工作外，自身也应具备和加强与职业相匹配的精神风貌、理论修养、业务能力、广博的文化知识、审美判断的整体素质。否则在学生的教育管理中渗透美育就会举步维艰，无法取得可行有效的育人成效。

　　1. 主动积极，加强理论业务学习。正所谓言传身教，就是要求高校辅导员的言行举止在平时的教育管理中都要体现行为美、语言美、心理美。所以要从理论上保持学习热情，努力增长审美鉴赏知识，注重语言的艺术表达，熟练各项工作业务。自然可以让学生的思想深受启迪，感化内心。

　　2.直观可行，注重外在着装打扮。个人的外在形象可以宏观直接的影响学生对于审美的判断和意识。平时工作中衣服应穿着大方得体、整洁简单，不要太过追求时尚潮流。装饰应淡雅清新，不可低俗浓烈。这自然可以愉悦学生的审美情怀。

　　3.树立良好的精神风貌和生活作风。高校辅导员应在生活上保持乐观积极、不畏困苦的心态，学习上形成乐学好学、勇于探索的状态，工作中树立服务奉献、干事创业的常态。自然可以净化学生的审美灵魂。

　　作为高校学生思想政治教育的引领者和实施者，高校辅导员要本着追求美好生活、努力向上的育人意图，充分把握美育工作规律和内涵，促进大学生的全面综合发展。

　　[参考文献]

　　[1]刘浔.高校辅导员大学生美育工作的研究[J].教育与职业，2014（4）：20—23.

　　[2]《马克思恩格斯选集》第2卷[M].北京：人民出版社.1972：104.

　　[3]程民治.杨振宁的科学美学思想述评[J].自然辩证法通讯.1997，（6）：29，26.

　　[4]马克思.1844年经济学哲学手稿[M].北京：人民出版社.2000：58.

　　[5]蔡元培.美学文选[M].北京：北京大学出版社， 1983.

　　（作者单位：四川文理学院美术学院，四川 达州 635000）