韩笑

　　摘要：大学生是社会主义现代化事业建设和发展的接班人，为了可以推动大学生成才发展，加强大学生的成才教育是必然选择。当前社会对复合型人才培养重视程度不断提升，大学生素质教育应该与时俱进，设计更符合大学生成长的道路，合理成长设计，以便于提升大学生的自我管理能力，谋求个人的成才和发展。本文就大学生成才教育和自我管理进行分析，立足实际情况，寻求合理的对策提升大学生培养质量。

　　关键词：大学生；成才教育；自我管理

　　大学生正处于价值观、世界观和人生观形成阶段，自身对于新鲜事物的接受能力较强，加强大学生成长道路上的激励和引导显得十分关键。而当前社会思潮涌动，不良思想充斥其中，如拜金主义和享乐主义，在无形中影响到学生的道德素养提升，制约大学生的未来学习和发展。为了可以满足社会对复合型人才培养需要，应该进一步加强大学生成才教育，促使学生可以将所学的文化知识和道德素养连接在一起，推动学生的思维创新，实现自我管理和自我超越，立志成才，为后续学习和发展产生更大的積极作用。加强大学生成才教育和自我管理相关内容研究，结合时代发展相关要求，提出合理措施予以实践，可以为后续工作提供坚实保障。

　　一、大学生成才教育分析

　　大学生是社会主义现代化事业接班人，社会各界对于大学生的成长关注程度不断提升。究其根本，主要是由于高等教育是成才教育的初级阶段，在传授知识的同时，还要针对性培养学生素质能力。这就需要大学生可以在大学校园中清晰认识自己，合理规划自我和完善自我，找到更适合自己的成长道路。相较于中学教育而言，大学教育个性化特点更为突出，相较于中学基础知识教育而言，大学生教育更突出专业教育和职业教

　　育[1]。大学生的学习方法更具个性化，为学生提供个人成长的空间，结合自身特点进行成才设计，真正成为社会有用的人才。

　　大学教育是学生学习知识和自我发展的空间，为了可以适应未来社会发展需要，谋求个人可持续发展，需要在掌握社会需求基础上，与时俱进，提升自我和塑造自我。尤其是在当前经济全球化背景下，社会经济飞速发展，就业市场竞争愈加激烈。为了可以在这样的环境中占据一席之地，充分展现自我，谋求个人可持续发展，应该深入挖掘大学生潜能和价值，突显个性，素质能力全面发展。只有设计合适的成才道路，有助于大学生更好的适应时代发展，获得个人成功。

　　二、自我管理相关内容

　　在成长设计过程中，在现代教育理论在的支持下自我管理，是培养创新新型人才的基本要求，有助于在国际竞争中占据更大的优势，谋求可持续发展。西方发达国家之所以经济高速发展，很大程度上得益于创新型人才培养，可以为人才的成长提供自由发展空间。创新型人才成长过程中，首要一点是学生自我管理能力的培养，学会自我管理，充分挖掘自身潜能，以便于提升就业市场竞争优势[2]。

　　自我管理是结合个人实际特点，设计成才目标和方向，实现对大学生日常行为的有效控制，以便于提升管理效果。具体内容主要表现在以下几个方面：（1）自我设计。结合大学生自身的特点和社会需要，设计成才方向和发展目标，以此来规范自身行为方式。（2）自我实施。自我设计期间，结合个体设计需要行动，动态调整行动目标，满足实际需要，促进大学生个体发展。（3）自我约束。大学生应该懂得有所为，有所不为，在确定成才目标后，应该有选择的放弃其他目标。集中力量来约束自身行为，具体包括检验、纠偏和控制等多个环节。通过检验自身行为举止，控制自身行为在目标范围内，及时纠正偏离目标的行为，实现自我约束和自我管理，达成成才目标[3]。

　　三、大学生自我管理的有效措施

　　（一）分析自我优势，发挥潜能和价值

　　大学生的个体成长，应该在明确自身的长处和短处基础上，才能针对性完善自我。个体在长处上获得成绩，而不是在弱点上获得成绩，可以了解到把握自身长处的重要作用。所以，加强大学生的自我管理，需要尽可能发挥自身的长处优势，立足实际成才设计，确定明确的成长目

　　标[4]。为了可以找到自身的优势、特长，可以同反馈分析法实现，在每次行动时前确定预期目标，在一定时间后将实际结果与预期结果对比分析，是否可以擅长此类工作。这样在后续工作中可以充分展现自身的价值和特长，以便于提升工作成效，带来更加可观的成绩。

　　（二）确定行为目标，设计成才方向

　　在了解自身长处的基础上自我成才设计，将长处同社会需要有机结合在一起。社会需要是自身特长成分展现的关键所在，同时也是个体未来的成长方向，明确未来发展方向定位。自我设计和反馈分析过程结合在一起，分析社会具体需要，如何才能发挥自身特长来满足社会需要，主要从以下几个方面着手实践：

　　其一，优化个体长处行动目标。在了解自身长处后，深层次挖掘自身潜能，实现知识和技能的全面提升。如果无法将力量置于自身长处，将会浪费自身的时间和精力。大学生应该规避能力改善中浪费时间和精力，综合考量自身的知识缺陷，针对性改进和完善[5]。

　　其二，明确知识和技能的行动目标，在发挥自身特长的同时，克服自身短处，适应学习需要，拓宽其他知识。尽管这些知识并非属于自身知识，但对于自身专场发挥具有重要促进作用。

　　其三，确定行动目标来纠正自身坏习惯，选择合适的方式来改进自身短处，发挥自身特长，养成良好的行为习惯来约束自身行动。

　　（三）选择合适的学习方式，提升行动能力

　　为了推动个体发展，应该结合自身特点来选择合适的行动方式，提升大学生的行动能力和行动效果。不同的学习方式存在个性特点和共性特点，部分大学生通过写作学习，也有学生通过记笔记方式来学习。记笔记是一个长期学习过程，将自身想法记录下来，可以为后续复习提供支持。通过实际行动学习知识，选择相对应的学习方式，避免盲目效仿影响到学习效果。所以，学生应该结合自身实际学习特点和学习水平，选择更适合自己的学习方式，为后续学习和发展奠定基础[6]。

　　（四）镜像检验，约束自我行为方式

　　为了可以满足自我管理需要，应该确定自我成长设计目标，帮助学生树立正确的价值观，不断检验自我和约束自我。镜像检验是一种有效的自我检验方式，同时也是自我管理中的一项重要内容，结合自我设计目标来检验自身行为是否发生偏离，纠正偏离目标，提升自我管理能力，综合素质全面发展[7]。

　　（五）规定最后期限，实现自我发展目标

　　自我目标的实现是一个长期过程，但是也并非是无限制的，如果没有明确的时间将会滋生学生的惰性，影响到自我管理能力提升和成才目标的落实。所以，应该规定最后期限，突出时限的前瞻性，结合自身的经验来自我成才设计。一项短期计划的时间不应该超过一年，时限结果需要立足实际情况进行选择，积极目标需要全力以赴时限，实在目标则是力所能及来实现，有意义的目标是指目标实现后具有一定社会影响。

　　除此之外，还要加强学生的成才教育，树立正确的成才观。推动教学模式改革，与时俱进引进教学內容，帮助学生在学习知识的同时提升自我学习能力和思维能力，同现场教学、案例分析和情景教学等多种教学手段，推动学生创新能力和实践能力全面发展，以便于提升实践教学成效。

　　结论：

　　综上所述，面对社会不断增长的复合型人才培养需要，应该进一步加强大学生成才教育，在传授文化知识的同时加强学生素质能力培养，推动教学模式创新，针对性培养学生思维创新能力，实现自我管理和自我超越，充分展现自我价值和潜能，为后续学习和发展奠定基础。

　　[参考文献]

　　[1]张红燕，朱维霞，王坤.基于学生管理视角的中外合作办学大学生成才教育研究[J].中国成人教育，2016，22（12）：44-47.

　　[2]李静.新形势下加强大学生成才观教育的若干建议[J].教育探索，2015，16（04）：109-111.

　　[3]黄毅军，蔡毅强.将“中国梦”融入大学生成才教育的探讨[J].中国林业教育，2015，33（02）：16-19.

　　[4]刘建亚.当今大学生思想行为特点及其成才教育拓展研究[D].中南大学，2013.

　　[5]钟发亮.新形势下加强大学生成才观教育的若干思考[J].思想理论教育导刊，2012，21（11）：103-106.

　　[6]郭学军.科学发展观在当代大学生成才教育中的作用[J].重庆三峡学院学报，2016，26（01）：128-131.

　　[7]李景国，李德全.大学生成才教育教学模式的创新与实践[J].重庆三峡学院学报，2017，27（06）：137-140.

　　（作者单位：郑州轻工业学院，河南 郑州 450003）