柴玲

　　一、课程标准内容

　　1、列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。

　　2、探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。

　　3、了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。

　　二、教材分析

　　本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第一章第二节的内容，本节要由三部分内容组成：信息技术及其发展；信息技术的应用与影响；迎接信息社会的挑战。随着信息技术迅速发展和不断更新，引发了社会各个领域的深刻变革，信息文化成了大众参与和关注的社会要素，信息素养成了衡量综合素养的重要部分。本节旨在引导学生对信息技术应用及影响给予高度重视。

　　三、学生情况分析

　　本次教学对象为高一新生，他们身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。在教学过程中，教师可以适当提高技术含量和认知水平，引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想，在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任观。

　　四、教学目标：

　　根据本节课教学内容以及学生的心理特征，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：

　　1、知识与技能：

　　了解信息技术的含义和发展历史；

　　了解信息技术对人类的影响以及信息技术的应用。

　　2、过程与方法：

　　经历、体验信息技术的运用过程、表达自我的观点、交流思想、开始合作；

　　掌握信息技术发展历程的划分方法，能够把类似的思想迁移到今后的學习中；

　　掌握辩证的思维方法，分析信息技术对社会的影响。

　　3、情感态度与价值观：

　　积极主动地学习使用现代信息技术，提高信息处理能力。

　　体验信息技术在日常生活中的作用，培养学习和使用信息技术的兴趣和意识。

　　五、教学重难点：

　　1、教学重点：

　　了解信息技术的含义和发展历史；

　　能列举信息技术的应用实例及影响。

　　2、教学难点：

　　信息技术带来的负面影响。

　　六、教学过程：

　　新课引入

　　教师活动：我们生活在一个充满信息的世界。不管我们身处何地都能感受到丰富多彩的信息。早晨的天气预报、路口的红绿灯、汽车的报站、报纸上的新闻，可以说，凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等感觉器官感受到的事物及其变化，不管是来自人自身还是自然界，都包含着丰富的信息。

　　实际上，信息和信息技术是分不开的。可以这样说自从有了信息就有了信息技术。那么到底什么事信息技术呢？本节课我们就来学习这部分内容。

　　新课讲授

　　1、信息技术的含义

　　下面请大家听老师说一个原始人吃苹果和辣椒的小故事。

　　很久很久以前，原始人Kaikai，偶然吃下一个红苹果，味道很不错，然后又偶然吃下一只红辣椒，当然是辣得够戗。Kaikai是个很热心的原始人，所以他又摘了两个苹果和两只辣椒，回到部落里。

　　Kaikai碰到了原始人甲，他拿了一个苹果和一只辣椒，指着苹果砸砸嘴，指着辣椒吐吐舌头。要知道，当时语言还没发明呢。不过原始人甲很聪明，她把苹果吃了，把红辣椒放着当摆设，因为她想，这一定是让人辣得吐舌头的东西。

　　Kaikai又碰到了原始人乙，他又拿了一个苹果和一只辣椒，指着苹果砸砸嘴，指着辣椒吐吐舌头。于是乙吃下了那只辣椒，当然被辣得够戗。她想，Kaikai为什么要骗她呢，这辣椒明明是辣得让人咂嘴啊。

　　学生活动：Kaikai带给甲和乙是完全相同的信息，然而结果却完全不同。你也能帮他来想一想吗？

　　学生活动：学生讨论，并回答教师的问题。

　　教师活动：我们可以把信息交流看做是规则的建立 ，Kaikai没有预先和其他人建立起一定规则，并不是所有的原始人都认为“咂咂嘴”就是好吃，“吐吐舌头”就是辣。

　　教师小结：实际上表情、手势或简单的声调等就是最原始的“信息技术”。

　　这里，我们把一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。有人讲信息技术是有了电脑和网络以后才出现的。可见信息的诞生就伴随着信息技术的出现。只不过技术有高低而已。

　　设计意图：用一个有趣的小故事，将枯燥难以理解的信息技术的含义介绍给学生，通俗易懂，提高学生的学习兴趣。

　　2、信息技术的发展历史

　　教师活动：既然信息技术从远古时代就已经产生，那么到今天信息技术的发展经历了哪些变革呢？下面我们就来了解一下信息技术的五次变革。

　　学生活动：一边阅读课本，一边听教师讲解。

　　第一次：语言的产生和使用。是猿进化到人的重要标志。

　　第二次：文字的创造。使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限。

　　第三次：印刷术的发明。为知识的积累和传播提供了更为可靠的保证。

　　第四次：电报、电话、广播、电视的发明和普及，进一步突破了时间与空间的限制。

　　第五次：计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推到了数字化的信息时代。

　　目前信息技术主要包括：计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术。

　　教师小结：信息技术的每次革命都是对以往信息技术的超越，使人们的学习和生活状况得以日益改善。比如：古代人常用学富五车来形容一个人的博学，家里书多的以致搬家时要用车来拉，那是因为当时的书是笨重的竹简、木简，而现在一张光盘的信息容量就远远超过“五车“的古书。

　　但是我们也要看到，不同时代产生的信息技术绝不是简单的此优彼劣和相互替代的关系，这正如电子出版物的出现并不意味着纸质出版物的消失，当前电子邮件的广泛应用也没有完全取代传统信函，等等。

　　同学们如果有兴趣还可以设想一下第六次、第七次……信息技术革命的可能情况。

　　设计意图：教师介绍信息技术的发展史，让学生了解信息技术的五次重要的革命飞跃。

　　3、信息技术的应用

　　既然信息技术经历了五次革命性的飞跃，那么它的应用范围，也在日益扩大，甚至充斥着我们的生活的每一个方面。

　　教师活动：播放三段视频，分别是信息技术在医疗、学习、餐饮、方面的应用，学生感受信息技术给人类生活带来的方便快捷。

　　教师小结：信息技术应用于人类社会的各个部分，比如现在政府里面提倡的无纸化办公、超市购物收银、银行卡、等等。

　　设计意图：学生体会信息技术在生活、学习中的应用，正是有了信息技术才让我们的生活变的更加丰富多彩。

　　4、信息技术的影响

　　学生活动：学生进行就近分组，8到10人一组，进行头脑风暴活动。

　　教师活动：教师向各个小组提出第一个问题：“请在五分钟内列举出5-10个你认为在近百年内对人类历史最具影响的信息技术的发明。”

　　学生活动：小组经过热烈的讨论，五分钟后在全班分享讨论结果。

　　教师活动：仅仅记录下同学们的提出的发明，不做任何评价。

　　教师活动：提出第二个问题：“请在列举出的信息技术发明中选择一项，从三个方面列出这项发明正负面的影响，讨论时间仍然是五分钟”。

　　学生活动：各小组再一次经过讨论将答案在全班分享。

　　教师活动：此时教师仍然是记录员，对同学们的说法不发表任何观点。

　　教师活动：提出第三个五分钟讨论并分享答案的问题“如果该项发明不存在，我们的生活可能会发生哪些变化？”

　　教师活动：提出最后一个总结性问题：“听了以上三个问题的回答后，你觉得哪些发明可能是不应该进行的？为什么？”

　　学生活动：各个小组汇报最后一个讨论结果。

　　教师小结：对学生们讨论的结果加以肯定，并顺势从中总结，信息技术对人类的影响就像一把双刃剑，既有正面影响又有负面影响。

　　设计意图：运用“头脑风暴”教学法，大大调动了学生们学习的积极性，让学生积极发散思维，拓展智力，使得学生在课堂上的学习思考呈螺旋上升态势。学生在轻松愉快的教学环境下，掌握知识，并且让学生们得到了一次从低阶思维发展到高阶思维的锻炼。

　　5、迎接信息社会挑战

　　教师活动：信息社会的到来给我们带来了新的机遇和挑战，信息化生存成为新的生活方式。做为新世纪的中学生，为迎接信息社会的到来，我们应该怎么做才能提高信息社会生存的能力呢？

　　学生活动：阅读课本内容，想想如何迎接信息社会的挑战。课后每位学生写一份字數为100字的小短文，谈谈你将如何迎接信息社会的挑战。

　　设计意图：通过让学生撰写信息技术小短文，学生们对如何迎接信息社会的挑战有更深刻的认识 。对学生们的写作水平以及语言表达能力也是一次很好的锻炼。

　　本节课总结

　　本节课我们学习了信息技术的含义，了解了信息技术历史以及其发展趋势和它的应用，并且看到信息技术对我们的多方面的影响。希望在今后的学习过程中，同学们能够更好地运用信息技术来提高我们的学习能力、生存能力和协作能力。使得我们信息技术向更高层次发展。

　　七、教学反思

　　本节课内容比较多，有的知识点留给学生课余时间学习，有的一提就过。重点要掌握的信息技术的含义，通过“原始人吃辣椒苹果”的小故事引申开，学生们很感兴趣。难点要掌握的信息技术的应用和影响，则通过“头脑风暴”的形式加深学生的印象，还能够激发学生积极回答问题，不能输给对方的竞争意识和协作精神。这样设计本课，从教学效果来看，能够较好的完成教材安排的内容，有详有略，有主有次的教学设计也可使学生减少学习负担，提高学生的学习兴趣。需要注意的是，在实施“头脑风暴”活动的过程中，教师要当好记录员，记录下每位学生的发言，不做任何评价，让学生们的观点充分表达出来，教师要以赏识的语句语气和微笑点头的行为语言，鼓励学生们多发表观点。

　　（作者单位： 安徽省淮南市第一中学，安徽 淮南 232000）