刘丽玫+高丹燕

　　摘 要：在互联网+的时代背景下，党员理论学习面临机遇和挑战，随着信息技术的快速发展，新媒体平台不断改变着人们的生活和学习方式，通过构建立体式学习平台、充实权威性内容、应用多传播渠道、建立良性互动方式等方面发挥新媒体平台作用，增强党员理论学习实效。

　　关键词：新媒体；理论学习；实效

　　一、 新媒体的概念

　　新媒体（new media）一词源于美国CBS（美国哥伦比亚广播电视网）技术研究所所长P·尔德马克（P·Goldmark）的一份商品开发计划（1967年）。之后，美国传播政策总统特别委员会主席E·罗斯托（E·Rostow）在向尼克松总统提交的报告书中，也多处使用了“new media”一词（1909年）。由此，新媒体一词开始在美国流行并不久扩展至全世界。[1]关于“新媒体”（new media）的确切定义，业界和学界目前尚未达成共识，匡文波教授从新媒体的本质特征，即技术上的数字化、传播上的互动性出发，将新媒体定义为：借助计算机（或具有计算机本质特征的数字设备）传播信息的载体。认为目前的新媒体包括互联网和手机媒体，因为只有此两者才具有真正的互动性，互联网本身就是计算机技术发展的产物，而当今的手机已经不再是移动电话，而是具有通信功能的迷你型电脑。[2]“新媒体”是一个相对概念，新媒体的外延会随着技术的发展而不断扩展，从人类传播史的角度而言应是一个时代范畴，20世纪初出现的广播、电视，在当时都是新出现的媒体，但是现在属于传统媒体；而今天的数字电视在不久的将来具有了互动性，成为电脑的一种类型，那时也将成为新媒体的新成员。

　　二、 互联网+背景下党员理论学习的机遇与挑战

　　随着网络信息技术的发展，人们生活的各个领域都正在被互联网所渗透，生活习惯、信息获取方式、交流方式等都在经历着重大变革。2015年7月，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，标志着中国正式进入“互联网+”时代。新媒体是互联网+时代背景下的产物。

　　重视理论学习是我党立于不败之地的思想武器，建党以来，我们党一直把思想理论建设放在首位。[3]加强理论学习是夯实我党执政基础的现实需要，是提升党员干部素质的基本途径。传统意义的党员学习形式较单一，一般是参加各级党组织统一安排的政治理论学习活动、主题党课培训、专题座谈会、形势政策报告会、党性教育实训课或者参观访问等，这些形式的学习突出了思想理论的特色，但也易受时间、地点等客观条件的限制，学习效果不明显；新媒体使用门槛低、操作便捷、交互性强、传播速度快，这些特点促使新媒体成为“互联网+党员学习”的一个重要平台，对社会主义核心价值观等理想信念的传播能起到推动作用。新媒体在党员学习的运用，可以有效规避上述学习形式的不足，扩大党员学习面，加快信息更新速度，达到较好的学习效果。同时，多样的信息来源容易对思想认知进行冲击，便捷的信息传播会对教育效果消解，先进的网络手段对教育主体能力素质也提出了较高要求，党员理论学习面临不少挑战。

　　三、 利用新媒体增强学习实效的举措和思路

　　新媒体数字化和互动性的特点使其在知识传播中具备明显优势，党建工作应及时调整工作思路，正确认识和应用新媒体平台，增强党员理论学习实效性。

　　（一）构建立体式平台

　　多媒体平台是理论学习的载体，是增强学习有效性的基础和前提。互联网+时代背景下，微博、微信、qq群和各种手机APP平台等新媒体被广泛应用，改变着人们学习交流的方式。利用互联网，搭建学习教育平台，聚合党员学习资源，拓宽党员学习渠道，确保学习教育扎实有效。以党员喜闻乐见的方式开设党知识学习网站、官方微博，微信公众号，微信、qq群学习讨论群，设计党建APP等，利用各种新媒体搭建“互联网+理论学习平台”，营造良好的学习氛围，使党员能够方便、快捷、有效地选取喜欢的方式进行学习和互动。引导党员学习党章党规和系列讲话，努力做到学习对象全覆盖、学习形式“短平快”。

　　（二） 充实权威性内容

　　党员参与学习讨论内容至关重要，多媒体平台应不断充实学习内容。党建工作者需具备较高的媒介素养，提高多媒体运用能力，对传播内容进行把关，筛选权威性、多样化的内容，以文字资料加影音图像等直观、形象、快捷的方式充实多媒体平台，保障学习内容的科学有效。如普及党的基本理论知识，中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观，围绕党的重大理论知识组织社会热点讨论，设置学习专题，如“两学一做”、“习近平总书记系列讲话”、“全国两会”等国家时政热点等。以及时、全面、贴近受众为标准，丰富的学习内容，为互动传播打下了良好基础，从而不断提高党员理论水平和党性修养，使黨永葆青春活力。

　　（三）应用多传播渠道

　　渠道，也称载体，是学生党建工作信息传递依托的介质，在以网络技术为基础的新媒体时代，传媒渠道呈现出多样化的态势。[4]应用新媒体渠道主要有两大类：一类称之为硬载体，如计算机、移动终端设备等；另一类称之为软载体，即基于数字技术的QQ群、飞信、微博与微信以及其他软件或程序等。硬载体与软载体相结合传递信息的速度更快，范围更广，党员的理论教育和学习应注重两者的结合。以手机为终端的各种自媒体，实现了两者的结合，最大限度的发挥了个体的主动性，人人都能成为信息的发布者、传播者和接受者，应用新媒体的各种传播渠道，参与信息的互动。多传播渠道可以确保党员理论学习知识的全面覆盖和宣传，以简单、方便、快捷的方式将各类文字、图案、数据、音视频等丰富素材综合呈现给受众，生动地传递党的声音。

　　（四） 建立良性互动方式

　　提高党员理论学习实效，构建教育双方良好的互动交流模式。一方面提高党员教育工作者对新媒体的把握能力，综合运用各种新媒体平台进行党的理论知识的传播和宣传。同时，做好“把关人”的角色，甄别信息，传播积极健康向上的内容。可在多媒体平台中添加论坛、评论等模块，可以让党员在理论学习过程中产生的观点甚至困惑进行交流互动，产生思想碰撞，提高党性修养和政治理论水平；另一方面，培养学习者的媒介素养和水平，善于运用新媒体平台提高知识层次和结构，自觉抵制不良信息的诱惑和渗透。同时，提高学习意识和学习的主动性，自觉主动的接受先进文化的熏陶，关心关注国家时事政策和国际动态。在信息传播和互动中加强对意见领袖的监督和引导，发挥他们在网络平台的思想引领作用，传播正能量，引领网络舆论朝着正面的趋势发展。

　　[参考文献]

　　[1]沈菲.新媒体时代传统媒体的困境及应对策略[D].南京师范大学，2009.

　　[2]匡文波.到底什么是新媒体？[J].新闻与写作，2012（07）.

　　[3]王冬花.坚持把思想理论建设放在首位[J].学理论，2010（10）.

　　[4]陈静.李建峰.王佳政.互动传播：新媒体与学生党建工作载体的创新[J].教育与教学研究，2015（5）.

　　（作者单位：1.嘉应学院 地理科学与旅游学院，广东 梅州 514015；2.嘉应学院 经济与管理学，广东 梅州 514015）