王淑萍

　　摘 要：小学生良好的阅读习惯对提升阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到阅读目的有着重要的作用。通过预习、上课、复习及各种阅读活动，可逐步培养小学生认真读书、边读边想、边读边写、经常使用工具书等良好的阅读习惯。

　　关键词：小学语文； 阅读教学； 习惯培养

　　阅读是运用语言文字獲取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。《义务教育语文课程标准》对阅读教学的规定：“第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读总量不少于5万字；第二学段：养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字；第三学段：扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字”同时还规定：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。《标准》对小学生的阅读要求量大面宽，任务繁重，如果没有良好的阅读习惯是无法完成《标准》规定的阅读任务的，所以培养小学生良好的阅读习惯，具有十分重要的意义。

　　一、 培养小学生良好阅读习惯的意义

　　培养良好的阅读习惯是语文教学重要的任务。俗话说“书读百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神”。广泛大量的阅读，有利于巩固教学成果，开阔视野，丰富知识，提高思维能力、理解能力、分析问题的能力及写作能力。 所谓阅读习惯，就是不需要别人强调，也不需要自己意志作努力，就能够自然而然的进行阅读的种种活动。小学生良好的阅读习惯对培养阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到阅读目的有着重要的作用。良好的阅读习惯能使阅读在主动、愉快的氛围中进行，又能在遇到困难时坚持不懈。小学生良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用不尽。相反，没有好的阅读习惯，会严重地影响读书效果，以至终身受害。

　　二、应培养小学生哪些良好的阅读习惯

　　小学生良好的阅读习惯，概括起来说，可以分为阅读态度和阅读方法两个方面。具体地讲，主要有七个方面：一是认真读书的习惯。这是最重要的一种阅读习惯，首先表现在聚精会神，把注意力全部放在阅读的对象上，也就是通常所说的“用心读书”，良好的读书习惯能克服心不在焉、囫囵吞枣等不良现象。二是一边读一边思考的习惯。“学而不思则罔”这是我国古代的读书经验，没有思维的阅读，是低效的甚至是无效的阅读，培养小学生边读思考的习惯，就能克服其不主动的读、想、问，读书不求甚解，为读书而读书的不良习惯。三是培养小学生不动笔墨不读书的习惯。“不动笔墨不读书的习惯”是一种行之有效的可贵的阅读习惯，表现在学生阅读中随时圈点勾画，或在本子上抄抄写写，长此以往更能练就较强的阅读能力。四是培养小学生在阅读中使用工具书的良好行为习惯。小学生在阅读活动中经常使用的工具书有字典、词典、与教材相配套的字、词、句、段、篇的训练书等，学生一旦养成使用工具书的习惯，学习便如虎添翼。五是小学生预习的习惯。预习是训练学生“自觉读书”的一条重要途径。六是课外勤于阅读的习惯。学习语文的有效途径之一是多读，常言道“得法与课内，得益与课外”，课外阅读为学生们开辟了丰富知识、开阔眼界、巩固课内学习、培养阅读能力的广阔天地，一旦养成课外阅读习惯，将会终身受益。七是温故而知新的习惯。“温故而知新”是古人积累的读书经验，它既能克服遗忘，又是学习新知识的需要，小学生在阅读新内容、遇到新问题的时候，如果善于联系旧知识和已经掌握的学习方法，问题往往迎刃而解，这就需要养成复习的习惯。

　　三、如何培养小学生的良好阅读习惯

　　一是教师要在预习、上课、复习等教学实践中培养小学生的阅读习惯，告诉他们怎么做，为什么这样做。必要时还要运用“强制”手段，使其做到“知行统一”。《义务教育语文课程标准》指出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量” 二是通过各种阅读活动，来培养小学生良好的阅读习惯。良好习惯的养成，需要多次训练，进行不谢的努力，所以教师要通过阅读教学、课外阅读竞赛等多种活动，进行多方引导。第三，在严格训练中培养学生良好的阅读习惯，对于做得好的和有进步的学生，要加以鼓励，促进良好习惯的形成。四是教师要设法培养学生的阅读兴趣，让学生在趣味中认识阅读的意义。五是教师要集中性指导，传授读书的方法，使学生在阅读中形成能力，使学生读中有悟，从中悟出内容的意思。《义务教育语文课程标准》指出：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。六是教师要做好学生阅读的“向导”，是小学生阅读材料的把关者，阅读课的组织者。在阅读课上，教师要与学生共同沐浴文学雨露阳光，共同体验文章的喜、怒、哀、乐，只有这样，才能成为学生的合作学习的伙伴，引导学生形成良好的阅读习惯。七是在阅读教学中培养学生的感悟能力。语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。

　　总之，小学阶段是基础教育阶段，培养良好的阅读习惯尤为重要，也是小学语文教学的重要任务之一。只要广大教师的认识到位，并从课堂内外多方引导，一个使小学生受益终生的阅读习惯将一定能养成。

　　（作者单位：甘肃省定西市安定区万崖小学，甘肃 定西 743000）