那一年，我刚接手一个新班级的语文教学，进班的第一节课要上《荷塘月色》。这是朱自清先生的名篇，我教过好几遍了。我想，这堂课我正好可以和学生好好交流一下。
我按照自己的风格设计了教学步骤，共分为三步：串读全文，感知结构美;精读美段，欣赏画面美;品读妙处，体验情感美。这种教学方法，是我的强项，我相信学生也会喜欢。在“精读美段，欣赏画面美”阶段，有一个环节是让学生自主发言，说出自己找到的“美”。
一个男生站起来说：“我觉得‘微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的这一句很好。清香本来是属于嗅觉的，作者却将它转化成听觉上的‘渺茫的歌声，令人感到若有若无、清淡幽香、沁人心脾，其间感觉的转移伴随着想象的跳跃。”
我点了点头，微笑着表示赞许。
一个女生接着站起来发言：“我喜欢‘叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地點缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人这几句。这里写荷花，袅娜是她的形，羞涩是她的神。明珠，写出了她的光感;星星，写出了她的动感;美人，写出了她的美感。”
我不禁惊叹这个学生心思竟这样细腻，语言表达也很流畅。我正想表扬一下这个女生时，另一个声音冒了出来：“还写出了她的性感。”
一听到“性感”这个词，同学们都笑了。在学生眼里，也许这个词是属于“少儿不宜”的。这个词很“刺耳”，我也感到很棘手。
声音很大，是从教室最后一排的角落里传来的。我抬起头，循着声音看去，是一个男生，高高大大的，头发似乎没有梳。我正准备走过去，有个女生小声地说：“老师，您讲您的课吧，别理他，他上课总是乱说话。”我停住了脚步，因为我不知道这个男生还会说些什么，担心他要是接着说下去，说不定我和学生的这节见面课就上砸了，那我这个老师在学生面前还有什么面子呢？
我停了一下，还是走到了男生的课桌边，说：“请站起来说吧。”男生就站了起来，个头比我还高，但他没有说话。
“这样，你刚才不是说了自己的观点吗？你能具体分析一下吗？”我说。
男生理了理有些凌乱的头发，说：“‘亭亭的舞女的裙，不性感吗？‘刚出浴的美人，不性感吗？”他的声音低了下来，神色有些紧张。我知道，这是一个不常发言的学生，有可能成绩和平常的表现都比较差。
但我知道我得抓住这个教学机会。
“能告诉我你的姓名吗？”我问。
“王天成。”他说。
“王天成同学，你还有想说的吗？”我又问。
听了这句话，他来劲了，声音也大了起来：“‘亭亭的舞女的裙，写出了荷叶的外形，更写出了荷叶动感;‘刚出浴的美人，让人联想到美玉一般的洁净，有动有静……”
他分析得透彻细腻，我不由得赞叹道：“文字里不是没有美啊，只要我们有一双发现美的眼睛，就会发现一处又一处的美。王天成同学就有一双发现美的眼睛。”
王天成满脸堆笑地坐了下来。
回到办公室，我查了查学生成绩，王天成的成绩确实很差。班主任刘老师看见了我，问我：“陈老师啊，班上学生的纪律还好吧？那个王天成该不会又在课堂上捣蛋吧？”我说：“没有啊，这王天成是个捣蛋的学生吗？”
“你是不知道，不管上什么课，他要么捣蛋，要么就睡觉。”刘老师说。
这和我上课时猜想的王天成差不了多少。我暗自庆幸，刚才这一节课我做得对。
以后的语文课，王天成成了一个发言积极的学生，而且他的发言往往能另辟蹊径，很有个性，十分精彩。期末考试，他的语文成绩相当优秀。我又特意看了看他的其他科的成绩，也有了进步。
高考成绩出来，王天成居然过了一类本科学校录取线，他高兴得直跳。他用手机给我发了一条短消息：“陈老师，我很高兴能考上一本学校，我会永远记得我说的‘性感的荷花，我更会记得您的语文课，是‘性感的语文课……”
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