昨天下午回到家，发现信箱里有包裹。我迫不及待地拆开一看，竟是一本小孩子的童话书，里面还夹了一张小纸条，上面写着忽大忽小的汉字：“文泥姐姐，这是我的第一本书，希望你喜欢！”

　　我仔细看了看书的封面。书名：《我的小蛇朋友阿迪》。作者：欧文。

　　哇！小欧文竟然出书了！欧文是我教中文的第一个学生，他的妈妈丽莎姐是我们学校的图书管理员。说是教中文，其实就是陪他做做作业、做做手工，适当的时候跟他说几句中国话。小欧文刚上一年级，每天都有创意无限的手工作業。我印象最深的一次是他要自己出一本书，先选一个小动物，给这个动物写一个小故事，再给自己写个作者介绍，最后设计书的封面、插图，写好、画好、订好，做成一本书。

　　欧文奋笔疾书，不到半个小时就写出了一个故事。他的故事翻译成中文是这样的：

　　有一天，我在后院玩泥土时挖出一条小蛇。小蛇说它叫阿迪，想和我做朋友。我很高兴，告诉它我叫欧文，于是我们成了好朋友。我希望爸爸妈妈和外婆都能和阿迪成为朋友，可是外婆很怕蛇。我问阿迪，怎么才能让外婆不怕它呢？阿迪说，外婆种花时，它可以帮她松土。我觉得这是个好主意，于是我们一起去帮外婆松土。外婆很高兴，她做了蛋糕给阿迪吃，从此她再也不怕蛇了。

　　这真是个温暖又可爱的小故事！可是我定睛一看，发现他写的故事错别字连篇。后院yard他写成yar，朋友friend他写成frend，外婆grandma写成了gramma，一看就知道他是完全按照读音把拼写编出来的。于是我说：“欧文，gramma应该是……”

　　还没等我说完，丽莎姐就突然从厨房里冒了出来，说：“欧文，你这个故事写得真是太好了！”我转向丽莎姐，她示意我跟她去厨房，对我说：“老师今天特意叮嘱我们，叫我们不用急着纠正他们故事里的错别字，他们怎么想的就让他们怎么写，能知道意思就行了！”

　　这是什么逻辑？

　　丽莎姐看出了我的困惑，接着说：“因为老师想让他们发挥创造力写故事，而一味强调拼写的对错会让他们以后都不敢写了。在中国不是这样吗？”我无言以对。

　　我想起在小学一年级的期末作文里，我把“目光”写成了“木光”，完全不影响阅读，但还是要被扣一分，与全年级第一失之交臂。成绩出来后，我还被语文老师严重警告。从此以后，我写作文前都要先保证所有的字都会写，因此我开始对写作文十分厌倦，极为排斥。记得二年级的期末作文题是“父爱”，我本想写一个鱼爸爸的儿子被一个捕鱼人抓去城市卖，鱼爸爸历经千辛万苦去城市找儿子的故事。但是因为忘了“城市”的“城”怎么写，我只能另想情节，一篇作文还没憋完，时间就到了！现在想起来，假如当初写错别字或拼音不扣分，说不定我早就写出《海底总动员》了！

　　大学毕业后，我去了另一个城市，就跟欧文告别了。每年圣诞节，丽莎姐都会给我寄一张他们的全家福卡片，卡片上会有欧文写的一首小诗，足以让人看到一个小孩的童真与才华。一转眼，欧文已经12岁了，他写了好多小故事，都收录在他的这本童话书里。除了小蛇阿迪，还有小狼嘟比、小老虎阿慢、小狮子吉娜和小鳄鱼三米。他在书的前言里说，他想通过这本书，让人们不再害怕这些看起来不可爱的动物，而是喜欢上它们——就像人们喜欢小狗和小猫一样，因为它们也是地球的一员，跟我们每个人一样，有自己独特的价值。

　　是呀，就像小欧文一样，小时候写错别字又怎样，我们依然可爱，有着自己独特的价值。