武志红

　　我有一个朋友，小学一二年级时数学成绩一直很差，因为她完全搞不懂加法是什么意思。

　　一天，她走在街上，看着街上的两个物品，突然间明白了：哦，加法，不就是两个数加在一起吗？就像这两个物品加在一起。

　　明白这一点后，她的数学成绩一下子实现了飞跃。

　　这种明白，心理学上称之为顿悟，英文为“insight”，国外还有一个有趣的说法叫“啊——哈”，之所以这样说，是因为顿悟发生时，心里不自觉地会有这两个感叹：“啊！哈！”

　　顿悟，是一个人自己对某种事物之规律的一种发现。这是“我”的发现——这是顿悟的根本价值所在。

　　有了顿悟，就意味着一个人真正领会了些什么，这是真正的学习。

　　与顿悟相对应的，是模仿学习。

　　模仿学习，即我不知道其中的道理是什么，但我从别人那里知道了这个道理是什么。

　　模仿学习永远是跟在别人的后面，而顿悟永远是崭新的。即便你顿悟到的一个发现可能是无数人都发现了的，但对你而言，这是崭新的，而且真的是你自己发现的。

　　譬如说，小学生都知道1+1=2，但是，第一个总结出这个规律的人，那必定是惊天地、泣鬼神者，而轻松通过模仿学习获得这一知识的人，就领略不了顿悟的那种美了。

　　就说说我的这位朋友吧。她回忆说，当时她觉得大脑中有一道白光闪过，整个世界突然变亮了很多。然后，或者说几乎是同时，那个顿悟“加法不就是两个事物加在一起吗”从心中涌现了出来。

　　顿悟，经常显得很是有些愚笨。

　　美国伟大的催眠大师米尔顿·艾瑞克森有阅读障碍，他读书时的多数时间里就是在翻字典，因为他不知道字典是怎样排序的，所以，每次查找一个字，他都是从头查起。

　　一直到16岁，一天他在家中的地下室里查字典，突然间好像一道白光将整个地下室照亮，一种巨大的喜悦从心中涌出，他发现：原来字典是从A排到Z的。

　　原来如此，他自己发现了字典排序的奥秘。

　　自己发现这个奥秘的过程，就是这样的美。

　　相反，一开始就被告知字典是如何排序的我们，有几个人能有幸体验到这种美呢？

　　在逛一些心理学专业论坛时，看到网友们贴的文字，我感觉到郁闷，好像论坛上活跃着一个又一个大师。其实，不过是网友在转述大师们的理论和语句而已。

　　大师们构建起自己的理论和语句，那必定是经历了无数的顿悟，一次又一次感受到“原来字典是从A排到Z的”那种美。

　　这个历程是很不容易的，但是，通过模仿学习而知道这些理论和语句的表面道理所在，是很容易的。

　　甚至，都容易到了这个地步——好像自己在转述时就已掌握了其全部精髓。

　　但是，这一定是一个幻象。这种掌握没有经过你的心与你的灵魂，它只是头脑上的知道而已。

　　举一下我自己的例子。我在大学时就知道了弗洛伊德讲的俄狄浦斯情结（恋母情结），但是，直到半年前我才通过一系列的顿悟，部分解开了我自己身上的俄狄浦斯情结，然后才能比较好地在这一点上和我的来访者一起工作。

　　假若没有我对自己的俄狄浦斯情结的领悟，那么我也很难陪伴我的来访者在这一点上抵达真正的领悟。

　　心理学毕竟还是比较窄的领域，我们还是回到常见的话题上吧。

　　记得那年春节联欢晚会，看到“百家姓女孩”王仙妮上场表演时，我心里有一种巨大的悲哀涌出——这到底有什么意义？

　　后来，中央电视台心理访谈节目对王仙妮做了深度访谈，更进一步加深了我的这种悲哀——这到底有什么意义？！

　　王仙妮倒背如流的不仅仅是《百家姓》，还有像什么《唐诗三百首》这类书。这种记忆力让一位老师一时震惊，以为她是天才，但当这位老师询问王仙妮是如何理解一些简单的句子时，王仙妮完全说不上来，这位老师再一次震惊了。

　　我猜，这种震惊也许和我的悲哀有共同之处。

　　在上高中时，我也背过《唐诗三百首》和《宋词三百首》，还有像高考范围内需要背诵的课本，我也都背过了，甚至连鲁迅的一些文章我也全文背诵了。不光是为了高考，更主要的是爱好。

　　然而现在，这一切都在我的脑海中不复存在了。说来悲哀，它们真的只是进入到我的头脑中而已，它们不曾碰触到我的心。

　　假若时间可以重来，那么，我会很慢很慢地去读唐诗宋词，希望再读的时候，能恍然间穿越时光隧道，好像又回到作者的时空中，碰触到他的心，与他的心弦以同一个节奏跳动。

　　钱学森在去世前向温家宝总理感慨，新中国没培养出一个大师级的杰出人才。之所以如此，我想，因为我们盛行的就是模仿学习，忽略了让孩子们自己去领略知识与人生的重要性。

　　现在的教育体系造成的学习压力越来越大，孩子们似乎一天一天地只能在超高负荷的模仿学习中疲于奔命。如此一来，不管他们长大后能多么纯熟地掌握知识与技术，都是有巨大欠缺的——他们从未体会过顿悟的美，他们身上将难以闪现原创精神的光彩。

　　那么，你是否愿意试一试，慢下来，用心去体会这个世界，通过一次又一次的顿悟，真正感受到这个世界的美。