张珠容

　　一个在中国受过22年教育、在美国留过5年学的小伙子回到国内，却找不到一份理想的工作。他去几所声望较高的中学应聘教师，却过不了最终的面试。

　　每次面试，小伙子都是花大半个小时给学生讲“对数”的概念。什么是对数、对数的历史以及它可能有什么样的应用，小伙子都讲得十分透彻。

　　这些学校领导听到最后却都只这样评论：“一节课只讲一个概念，这样的教学效率太低了。”

　　小伙子却不改初衷，继续一次次讲“对数”，一次次碰壁。半年之后，情况大转——一所推崇另类教育、声望极高的中学，花高薪聘走了这个在别人看来讲课毫无效率的小伙子。

　　小伙子在这所中学面试时，校长刚好在场听课。听完课之后，校长单独把小伙子叫到办公室，问他为什么用了大半个小时讲“对数”。小伙子说：“我觉得，让学生明白他们现在学的知识对未来有什么用是非常重要的。”

　　校长听完赞许地点点头：“我看得出来，因为你刚才在课堂上把‘对数在生活中的用处讲得十分清楚。”

　　小伙子看校长心情不错，就试探性地问：“如果不介意的话，您能否听我讲一个小故事？”

　　校长点了点头。

　　“我有一个亲戚，在孩子一岁半的时候，曾经带他回过一趟老家。那时这个孩子才刚刚学会叫‘爸爸‘妈妈，还没有学会叫‘姥姥。孩子回到老家后遇到了一大批他应该叫‘姥姥的人，于是，这帮姥姥们围上去想教他叫‘姥姥。孩子的妈妈急了，对众人说：‘他稍大一点一教自然就会了……可姥姥们哪里听她的，争先恐后地抱孩子，一口一个‘姥姥让孩子跟着学。几天下来，姥姥们教得眼睛都发直了，可孩子还是不会叫‘姥姥。过了半年时间，已经两岁的孩子再次回到老家，这次，妈妈指着一个老妇人让他叫‘姥姥，他很清晰地就叫了出来。”

　　说到这里，小伙子问：“孩子两岁时能轻易做到的事情，大人非要在他一岁半的时候讲效率，您觉得这样的效率可取吗？”

　　校长会心地一笑，说：“的确，无论哪个国家的教育，都该顺应人性。教育最终要干什么？就是要唤醒学生的内动力。怎么唤醒？靠外力是远远不够的，我们必须让学生知道学习的目的是什么。一开始的时候，我们或许会花费很多时间。”

　　小伙子接过话茬：“这些时间看上去有点浪费，可一旦把学生的积极性调动起来，他未来就会有非常大的加速度。”

　　校长点头：“所以，教育要学会等待。”

　　聊到这里的时候，校长已经向小伙子递出了签有自己名字的聘书。