王文

　　一个被视为不会念书的小孩，为什么能够变成英国一流大学的教授？

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　　我小时候听过一句话：“认真是拼不过迷恋的。”意思是说，做一件事能否成功，“喜欢”和“热情”远比“认真”和“努力”重要得多。

　　举例来说：假如有两位运动员，一位和迈克尔·乔丹一样；身高198cm，在体力、弹性、反应力等条件与乔丹一样，另一位和马拉多纳一样，身高165cm，其他条件与马拉多纳一样。

　　如果有两项运动——就说是篮球和足球好了，没有其他特殊理由，他们对两种球类的兴趣也差不多的话，依照他们各自的身体条件，我们应该鼓励身高198cm的那位运动员去参加篮球队，身高165cm的那位运动员去参加足球队。但我们现在教育的主流逻辑并不是这样的，它的思维是：哪种运动热门，就让他们统统去参加哪种运动。

　　就说统统参加篮球队好了，身高198cm的那位运动员由于先天条件好，当然很容易就比身高165cm的那位运动员有较好的表现，也更容易获得成就感，从而进入一种“热情”、“喜欢”的正向循环。

　　身高165cm的那位运动员努力的结果，当然不如198cm的那位运动员，但教练告诉身高165cm的那位运动员：“你不够努力，你不够用功，你不够认真。”

　　165cm的那位运动员更认真、更努力的结果，虽然取得了一些进步，但是也容易有更大的挫折。这个本来可以在足球场上成为明星的运动员，却在篮球场上失意、受挫、自我怀疑……

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　　我有一个朋友，因为数理成绩不好，只能上录取分数不高的专科学校，被家长认为是不会念书的小孩。后来父母把他送到美国社区大学去上学。到美国之后他发现，在美国分数不是唯一的评估标准。他充分发挥了自己过去读书时被认为“不务正业”的搞社团的本事，组织同学、分配工作、讨论议题……

　　他特殊的组织、分析能力和领袖魅力，到了新环境中很快就凸显出来。他在大三时转到斯坦福大学，在那里继续攻读了学士、硕士和博士学位。目前他在英国的一所一流大学担任教授。

　　一个被视为不会念书的小孩，为什么能够成为英国一流大学的教授？重点不在这个小孩聪明不聪明、认真不认真、努力不努力，重点是他如何以及在什么样的评估标准之下，发挥他自己的优势。

　　那些做起来特别容易做好、容易有成就感并且让我们迷恋的能力和特质，就是每一个人的天赋。我们每个人必须对自己的天赋发挥给一个机会，并进一步发展那个能力，让它成为我们人生发展的方向。