范录薇

　　

　　关于梦想，我们行动太少

　　在美国的时候，一次我与来自韩国的C和Z一起聊天。C问我：“你的梦想是什么？”这个问题看似简单，却把我问住了。从小到大，我对未来有过很多畅想：最开始我想当服装设计师，后来我想当外交家，再后来我对自己未来的职业又有了新的幻想。但是，盘算来盘算去，我认为这些畅想没有一个可以称为梦想。我从来没有把它们当回事，也从未努力去实现它们。于是，我只好羞涩地摇摇头说：“我没有梦想。”

　　C以为我在开玩笑，对我说：“怎么可能？每个人都有梦想的。”C说他想从政。Z则说自己想当公司高管。他们饶有兴致地谈论着自己为实现梦想所做出的种种努力。

　　这次谈话后，我开始反思。我发现，自己一直就没有认定什么才是自己真正的梦想，做事情从来都是半途而废。每次心血来潮地给自己设定一个目标时，我都以为那是自己的一个梦想。一段时间后，我便会对自己的“梦想”产生质疑：我真的能实现它吗？它真的适合我吗？这真是我想要的吗？一连串的怀疑带来的后果只能是放弃。

　　相信很多中国青年都有与我相似的经历：长大后想当一名科学家，想当一名教师，想做一个旅行家……从小到大我们都爱抒发自己的梦想。但我们从来没有认真对待过它们，没有思考如何去实现它们，更没有付诸行动。

　　梦想似乎并不是人生的必需品，但没有梦想的人生就像没有灵魂的生命，寡淡无味，毫无激情。而没有付诸行动的梦想，只能成为“幻想”。

　　关于世界，我们知道得太少

　　有一次上口语课，一位来自日本的学生YOKI做演讲，他的题目是《钓鱼岛问题》。他援引很多日本媒体的报道，来证明钓鱼岛是日本的领土。作为中国人，我听到他的论述时，很想提出反对意见。然而，我搜肠刮肚，想不到具体的证据来驳斥他的观点，最后只能泛泛地发言说：“中国人认为钓鱼岛是中国的领土。”那时，我真切地感到自己的辩解是多么无力，见识又是多么狭窄。

　　与美国学生聊天时，他们会和我们讨论三峡大坝的利弊、劳动力市场的萎缩、食品安全等问题，而且谈论时说得有理有据、头头是道，并不凭着自己的感觉评价什么是“好”或“不好”。而我，在想维护自己国家的尊严时，连个论据都拿不出，何其汗颜。

　　这些经历让我了解到，相比其他国家的青年，我们对外部世界关注太少，对课本以外的世界了解太少。

　　关于学习，我们不够刻苦

　　很多人认为，亚洲学生学习刻苦，中国学生更是其中最刻苦的。事实真的如此吗？我任教的这所美国大学，在综合排名方面不算靠前，但这里的学生学习都很下工夫。学校的图书馆一般开到凌晨1点，平时基本上座无虚席。课堂上，大部分教授对学生的出勤率有着严格的要求。如果一个学生某门课缺勤3次，就无法获得该课程的学分。除了出勤方面要求严格外，这里的每一门课程都有很大的作业量，而且作业的难度也不小。

　　在美国读书时，我想提高自己的英语写作水平，于是在学期开始时，给一位写作课教授写信，请求他允许我旁听他的课。教授的回信非常直接，他说：“要提高写作水平，最关键的是要多练习。我不反对你来旁听我的课程，但如果你不能和其他学生一样提交课程作业，我建议你还是不要来旁听。”

　　起初，我觉得交作业这个要求是“小菜一碟”，中国人什么时候怕过做作业？听课后我就傻眼了，老师对作业的要求之多令我瞠目结舌。这个写作课程每周上3次课，作业安排如下：第一次课留的作业是，写2000字至5000字的英语作文；第二次课讨论作业，最后分小组修改作业；第三次课继续修改作业，然后把作文定稿交给老师。

　　我最终没能完成这一课程的作业任务，整个学期要交8篇作文，我只交了3篇，其余的5篇我感到心有余而力不足。为此，我感到很惭愧，但我十分感谢这次经历，它让我真正认识了美国大学的教育，纠正了我之前对美国学生的误解。

　　娇生惯养的中国娃

　　在中国，父母一般都非常宠爱孩子，孩子们从小就过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。很多孩子长大成人后，依然缺乏独立解决问题的办法和能力，特别依赖身边的人。而在美国，一两岁的小娃娃就得自己动手吃饭了。即使他们自己动手吃饭会吃成大花脸，大人们也不理会，让小孩自己解决。这样的教育方式，让孩子养成了自己解决问题的习惯，同时也具备了基本的生活能力。

　　在美国时，我经常开车带着学生们出去。有一次，我开车带着一群中国留学生去一个不太熟悉的地方玩。他们都是男生，作为一名女士，我以为有这些大男生在，我可以多个依靠。然而，没有想到的是，他们都以乘客身份自居，一点都不记方向，也不关心怎么走。当我开错了方向，向他们询问时，他们都傻眼了，只说不知道。和美国青年出游时，情况就大不相同了。他们懂得基本的道路常识，也很有主人翁意识，虽然是乘客，但也会主动帮着司机记路，以防意外情况发生。

　　相比之下，我感觉中国青年在生活独立性和解决问题的能力等方面，与美国青年存在不小的差距。