摘? 要：语文这一门学科需要学生在学习的过程中掌握语言表达等多种能力，所以在小学语文的教学中，教师就应该从学生的语文学习情况出发，注重小学语文的教学，所以本文笔者就根据自己的小学语文教学经历，对小学语文教学中如何提高学生想象力做了相应的研究，从而得出了几点感悟，希望能够为广大的初中小学语文教师提供相应的参考和帮助。
关键词：小学语文;想象力;研究;教学
学生在语文学习中的想象力可谓是至关重要，首先对于小学语文阅读来说，想象力能够帮助学生通过思考获得文章中蕴含的道理和传递的思想感情;其次，对于学生的小学语文写作来说，在小学阶段，语文作文大多是比较开放式的命题，所以学生只有提高自己的想象力，才能做到在小学语文写作时有话可说，可以说想象力是学生表达的基础，以下便是如何在小学语文教学中提高学生的想象力的相关思考。
一、借助图片的形式，从视觉感悟上提升学生的想象力
光从小学语文教师的教学中进行学生想象力的锻炼是远远不够的，不仅花费的时间比较多，而且最终的效果也不好，一般而言，教师只会通过在小学语文课堂中提出一些比较开放式的问题让学生来回答，这种教学策略在小学中高年级来说，可能还会发挥相应的作用，但是对于低年级的学生来说，要达到提高学生想象力的教学目标恐怕是困难的，这也就是教师在小学语文教学中提高学生想象力的一个误区所在。
因此，教师就应该从其他的方法入手，通过利用图片的形式来让学生发挥想象，一方面，无论是对于低年级的学生还是高年级的学生，利用图片让学生在语文课堂上提高对于教师教学内容的关注度，同时借助这一载体来发挥自己的想象力，学生可以通过图片构思好自己想要表达的意思，进而减少在表达自己的想法时语无伦次的状况;另一方面，利用图片这种形式能够让学生直接从视觉上获得冲击，从而开展想象，这一从眼睛到脑的环节，有效的锻炼了学生各方面的能力。
当然，选择图片的形式和种类也是十分重要的，所以小学语文教师在这个过程中应该选择不同类型和主题的图片让学生观看，从而能够保持这种提高学生想象力方法的新鲜感，发挥出应有的作用。例如教师在讲授《乌鸦喝水》这一篇课文的时候可以给出一些有关这篇课文的图片，并且给每个学生派发一张图片，然后对学生进行提问“如果你是这只乌鸦，你会用怎样的方法来喝到瓶子里的水呢？”，最后教师通过让不同的学生来表达自己的想法，从而提供平台让学生发挥自己的想象能力，最后再开展这篇课文的教学，让学生探讨那种方式更加的方便、有效，这样一来学生对于一些问题的思考和想象也就步入更深的層次。
二、以语文教材为基础，让学生进行自由想象和创作
提高学生在小学语文学习中的想象力毫无疑问离不开语文教材，教师可以在日常的教学中借助语文教材来锻炼学生的想象力，通过让学生发散思维，从而更好的掌握和理解语文教材内容，从教师的教学来说，这样的方法让教师的语文课堂变得丰富多彩起来，从学生的培养计划来看，这样以教材为基础让学生发挥想象的方法可以在很大程度上贯彻了创新等方面的要求，教师可以让学生自己对于教材的相关内容进行联想和相应程度上的变动，从而使得学生想象力和写作能力的不断提升。在这个过程中，教师可以设计相应的游戏环节，让学生利用自己想象的内容通过情景剧等形式表达出来，进一步的为教师和学生提供不一样的感受和思考。
例如教师在讲授《卖火柴的小女孩》后，让学生自己发挥自己的想象能力，让学生成为作者，自己编写剧本和故事，同时以小组为单位进行改编后故事的演示，不同的小组能够呈现不同版本的《卖火柴的小女孩》，在这个过程中，学生能够体会到语文学习的魅力之处，同时也能够很好的展示出学生的想象力，挖掘出学生不一样的闪光点。
三、增加对学生鼓励，从根本上提高学生对于想象的热情
从笔者自身的教学事例来看，只要教师能够控制好赞赏式教学的力度，就能够发挥明显的作用，同样赞赏式教学对于提高小学语文学生的想象力来说也是具有同样的效果的，但是在实际的教学中，有许多语文教师会因为学生提出许多天马行空的想象和主意而进行批评，而不是对于学生为什么会产生这样的想法进行进一步的询问和了解，在这样的环境下，学生会在教师的批评下而失去产生大胆想法的动力，而往往许多好的创意就来自于大胆的猜测和想象，所以作为小学语文教师，应该在日常中对于学生想象进行鼓励和表扬，首先通过了解学生产生想象的根源，然后对学生的想象进行合理的评价，借助积极的方式让学生保持勤于思考的好习惯，进而不断地提高学生的想象力。
四、结束语
想象力能够让学生更好的学习小学语文，所以只要教师能够在教学上通过巧妙的借助图片的形式，同时在利用语文教材的基础上，对于学生发挥想象进行鼓励，学生就能够在学习的过程中丰富自己的思维、提升自己的想象能力。
参考文献：
[1]彭安全. 小学小学语文教学中对学生想象力的培养策略[N]. 科学导报，2019-07-05（B02）.
[2]卢德志.小学语文教学中学生想象力的培养[J].课程教育研究，2018（16）：37.
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