摘 要：品德与社会课程是以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。以学生生活为基础，但并不是生活的简单翻版，课程的教育意义在于对学生生活的引导，用有意义的教育内容来使学生明理，并指引他们的行为。在品德与社会课的教学中，恰当地运用信息技术，能直观、生动、形象、灵活的把抽象知识变得具体。信息技术巧妙地融合于教学中，为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境，提高了学生自主学习、自主探究、自主解决问题的能力。让课堂充满活力，让学生明理，实现教学目标。
关键词：品德；社会；课堂教学；活力
品德与社会课程，是一门紧贴学生生活、强调学生主动参与、积极体验的课程。在品德与社会课程改革中，倡导新理念、教学新思路，应用现代信息技术冲破传统的教学框架，改变了品生课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声形并茂的画面，生动地展现在课堂中，有效地激发了学生学习兴趣，使学生自主地去探究，去创新。
一、营造教学氛围
托尔斯泰说：“成功的教學需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”心理学家认为，“学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃，心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性”。可见兴趣是学生主动学习的内在动力。学生具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点，这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出，循循善诱。实践证明，教师运用信息技术对教学内容的精心设计，创设与教学内容相吻合的教学情境，营造学生乐学的学习氛围，可在课堂教学中不断激发起浓厚的求知欲，增强学习的信心。
1.开课激趣。开课时恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体， 能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如，在学习《快乐的体育花会》时，播放了一段体育活动的画面，画面生动地勾勒出小朋友们做各种体育活动的快乐场景。再加上铿锵有力的运动员进行曲，具有很强的感染力。这种视听结合一下子集中了学生的注意力，而且极大的提高了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然的进入本课的学习，渲染了课堂气氛，感染了学生情绪，使之亲临其境，亲体其情。
2.明理激趣。品德与社会课程追求的品德教育是从学生的生活出发，结合现实生活对学生进行情理教育是十分有效的，从而也达成了所谓的品德教育。如在讲述课间活动要注意什么时，在课件中直接展示课间同学们活动的画面，选用了同学摔倒受伤的图片，让学生知道在玩的时候要注意安全，如果出现了意外情况不慌张，要冷静、沉着，及时把受伤的小朋友送到校医室。同时教育学生，当同学有困难或遇到危险时要互相帮助。同学们不由得鼓起掌来，这堂课有效地激发了学生的情感，收到了良好的教学效果。
二、拓展内容
信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足的问题，拓展了学生的视野。品德与社会学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。现代信息技术手段能创设图、文、声、动、色于一体，具有多种表现形式。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与品德与生活教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，从而达成了良好的教学效果。
三、启迪思维
创造性思维是创新的基础，新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心，借助于多媒体对学生进行创新思维能力的培养，多媒体综合了音响、图像、动画、文本等多种效果，它不仅能激发学习兴趣、增强学生的主体意识、大大提高课堂教学效率，更能多角度地向学生传递教学信息，并将抽象的内容具体形象化、复杂的问题简单化，便于在直观的画面中为学生巧置疑问，引导他们运用知识去分析问题和解决问题，提高运用知识的能力，以达到启迪创新思维的目的。
四、捕捉情感体验
教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。我们在品生教学中知道，认识的发展不能代替情感的发展。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”多媒体可以真实地记录和呈现学生的活动。在品生教学过程中，让多媒体再现学生在学习生活中的表现，将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，从而激发其学生的内在需要，内化为良好的品格。
五、创设情境激发兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣的力量是巨大的。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是学生学习的强大动力和催化剂。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素，为学生营造一个喜闻乐见的教学情境。而多媒体教学手段具有直观形象、视听结合、动静结合、操作方便等特点，是创设情境、激发学生兴趣的最佳途径，是再现课堂生命活力的有效办法，为课堂教学良好情境的创设，达到最佳课堂教学效果提供了有利条件，学生在学习过程中，能唤起浓厚的兴趣，在最短时间内进入角色，产生学习、探索、发现、创造的热情，为学习新课做好心理准备和情感铺垫。
信息技术的到来，适应品生教学改革的需要。它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地打破了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效，让思想品德课堂充满活力。
