杜汶晓

　　摘 要：媒介对当代高中生成长的影响日益趋强，高中生媒介素养的提升，已经成为一个迫切而又势在必行问题。本文试从处于社会转型期的高中生特点入手，以历史和联系的眼光，综合运用问卷调查法等研究方法，尽量使得研究是多层次、多维度展开，同时尽量贴近问题实质。探讨促进当代高中生媒介素养的重要意义、独特优势以及实现途径。

　　关键词：媒介；高中生；媒介素养；提升

　　泛信息时代已随着社会的发展如滚滚大潮汹涌而来，电视、电脑、手机等成为大众传播最广泛、最主要的形式，成为信息传播的核心媒介，媒体覆盖率达到空前水平。这些大众媒介给人类的思维、社会结构、教育的走向带来巨大的冲击和转变，因此，“媒介素养”就越来越引起很多学者和有识人士的重视。

　　一、高中生媒介素养现状

　　通过调查分析，高中生接触和使用媒介的过程中，其媒介素养主要呈现出以下特点：一、高中生媒介素养水平有待进一步提高，据统计，约有57.45%的学生媒介素养得分在“中等水平”，等级为“差”的学生占24.38%，只有18.17%的学生媒介素养等级为“优”；二、网络已成为陪伴高中生打发课余时间的最好“伙伴”，但是大多数高中“媒介素养选择能力”较差，上网用来娱乐（网游、视频、小说等）的时间占比大，只有较少的高中生上网是查资料、学习，长此以往势必会导致高中生对网络的依赖，影响学业；三、目前近六成多的高中生表示会在晚上睡觉前使用QQ、微信等网络社交工具，随着手机和平板电脑的普及，也影响着他们的学习和生活，而且这一比例还有可能增大，所以提高他们的媒介自控能力和选择能力就显得特别重要；四、高中生媒介素养辨别力较差，正面价值接受度较低，这跟其生长的叛逆期有关系，随着年龄的增长，使他们更倾向于在大众媒介中寻找平等、自由、理解和安慰。如果任期发展，后果不堪设想。

　　二、影响高中生媒介素养的因素和提升建议

　　（一）学校因素和提升建议

　　1.树立正确的媒介素养观念。

　　随着大众传媒时代的到来，对青少年进行媒介素养教育己成为每一个现代国家都不可忽略的时代课题，其所关涉的，不仅是一代人的素养，更是一个民族国家的未来。随着大众媒介不断地深入人们的生活世界，随着人们媒体素养培养意识的不断增强，媒体素养教育也越来越广泛地渗透到世界各地。忽视青少年的媒介素养教育，使青少年媒介素养缺失，面对高速发展的媒介和铺天盖地的信息，表现得手足无措，甚至在媒体所提供的虚拟环境中迷失了自我。加强青少年的媒介素养教育是信息时代学校教育的重要任务，各级教育部门、学校领导、教师要从培养目标和素质教育的高度认识青少年的媒介素养教育的重要性和紧迫性，提升对学校媒介素养教育的意识，把媒介素养教育作为学校素质教育和培养目标的重要组成部分，这是大众传媒时代青少年媒介素养教育的重要前提。

　　2.创设良好的媒介环境。

　　学校提供良好的媒介环境，可以从以下几个方面入手：首先，在资金许可情况下，高度重视，不断加大媒介平台的配备，以确保学生有更多时间，更多机会接触更为丰富的媒介；另一方面，对于条件不许可的学校，也可以不断整合资源，努力开展媒介素养提升活动，为学生创造良好的媒介提升氛围。

　　3.加强学校的人文素养教育。

　　人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。发展人文素养的核心就是“学会做人”——做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。媒介素养的教育目标是培养人们对传媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社会的公民，传媒介素养和人文素养有着十分密切的联系，人文素养是媒介素养的基础，媒介素养体现着一个人的人文素养。人文素养教育教育是媒介素养教育的基础，如加拿大的媒介素养教育就是结合语言艺术、历史、科学、音乐等多方面的人文素质教育进行的。因此，进行青少年的媒介素养教育首先要重视学生的整体的人文素养，加强学生的人文素养教育。

　　（二）家庭因素和提升建议

　　1.转变观念，重视孩子媒介素养教育的培养。

　　当报纸、杂志、广播、电视、网络、手机等五光十色的大众传播媒介与信息开始像阳光、空气、牛奶一样环绕着孩子们时，当新媒介的融合与普及，使家庭的教育功能不断边缘化。这时家长要转变观念，不要单单盯着孩子学习成绩，只是注意孩子考试科目的补习，也要注意孩子媒介素养的补习，对于孩子的一些行为不要方法简单而又粗暴，而要因重视而有所分析和区别对待。

　　2.父母要做好引导工作。

　　父母，无论多忙，都要抽出固定时间与孩子进行沟通。父母的关心对造就了学生开朗、乐观的性格。对学生媒介素养中媒介的选择、辨别、判断能力都有着重要意义。父母要善于挖掘网络的多种功能，不要片面地当成娱乐工具，最后给孩子一个正向的示范，言传不如身教，我们自己把网络用的得心应手，也会让孩子对网络的潜力有所认识。

　　三、结语

　　我国媒介素养教育刚兴起不久，根据本研究不足，建议以后可以再纳入中西比较的视野，在比较中发现不足，更多地借鉴其他国家的经验，最终寻求一条媒介素养教育的本土化道路，在研究中针对家长和老师对待学生上网不同态度及学校各学科老师关于媒介素养教育看法和应用等方面可以更深入调查、讨论和研究，努力探讨中学生媒介素养提升的有利途径。

　　参考文献：

　　[1]吕巧平.媒介化生存——中国青年媒体素质研究[M].北京：中国传媒大学出版社，2007：21-23.

　　[2]屠晶靓.从“愤青”到“奋青”——解读电视民生新闻评论特色的转变[J].青年记者，2005（6）：21-22.

　　[3]郭慶光.传播学概论[M].北京：中国人民大学出版社，1997.