◎郑蕙

　　朗读者

　　◎郑蕙

　　在孩子的成长过程中，我除了为他解决温饱问题，担当起第一任教师的职责，还扮演了一个重要的角色——朗读者。

　　孩子出生以后，他还不能辨别声音的来源时，我就开始朗读给他听。我想他一定感受得到，要不然为什么睡得那么香甜？一百天左右时，他似乎开始能听懂。我朗读的时候，他明亮的眸子望着我，看看我的脸，又看看我的嘴，当我们对视时，我分明看到了他想和我互动的渴望。一岁后，他开始学说话，我到北京路书店选了一些低幼版的童谣和儿歌朗读给他听。大约从他三岁开始，我为他朗读的不仅有唐诗、宋词、元曲，还有一些简短的故事和有趣的绕口令。这是每天晚上必做的功课。等他上了小学，我告诉他：“你必须自己看书了，妈妈不再给你读故事了。”他当仁不让。初中的时候，我这个朗读者的角色被尘封了三年，现在想来，这似乎与孩子的青春期有直接或间接的关系。

　　从他高中开始，不知缘于什么，我重新找回了这一角色。我为他朗读的文章都富有深意，记得我读《生命中的大石头》这篇文章是想让他知道管理时间：同样的空间里，东西放置的顺序不同，结局就大相径庭；同样的时间里，工作安排的顺序不同，结果也千差万别。他解读为：无论你的时间多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以做更多的事情。他的理解不一定与我的如出一辙，这何尝不是一种收获？

　　送他去“中大”参加“北约”自主招生的路上，我将毕淑敏的《蓝色天堂》的前言读给他听，结尾是这样的：“喜欢海上的风将云彩搅散的声音，还有海豚跳起的噗噗声。温暖远在白云之上，你感受不到，但你要坚信。亲身体验能使人确立世界观并因此改变行为。人类已融合在一起，像海在风中，风在风中，基因在基因中。”读完后，我还自我表扬，为的是给儿子轻松愉快的心情。

　　每逢周日，若是先生开车送儿子，我会一同前往。在车上，我又开始扮演朗读者的角色，朗读的多是儿子需要的高考作文素材。

　　我寒假前买了几本周国平的书，那天晚上睡觉前看到一篇《找到回家的路》，便为儿子读了这样一段：“一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的事情，并且一心一意把自己喜欢做的事情做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，还能保持足够的清醒来面对形形色色的诱惑，这样的人必定能获得生活的充实和心灵的平静。”我在读，他在听，读完后，我说：“这本书写得很好，先给你看吧。”他应允而去。

　　我对自己朗读者的角色一直都很满意。朗读可以培养孩子对语言文字的感受能力，可以培养孩子的想象力、记忆力和专注力；朗读可以借别人的文字表达自己的教育思想；朗读也能成为父母和孩子心灵的链接，是沟通的良方，是亲情的润滑剂。

　　（摘自《亦师亦友：一个妈妈的手记》暨南大学出版社 图/陈明贵）