李冬梅

　　阳光之爱，可以熔化冰雪；春风之爱，可以萌发草木；雨露之爱，可以滋润禾苗……而师爱是伟大中之最伟大者，她，是人类最圣洁、最美好的感情。当教师以一颗赤子之心，以师爱的力量去教育他的学生时——对教师而言，“可以激发出教师在教育工作中无穷的精力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离。”这样的教师什么样的教育任务不能完成呢？——对学生而言，他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道，”什么样的教育不能奏效呢？

　　教师在学生面前是导师，是慈母，是朋友。给导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点和召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。

　　是的，没有爱，就没有教育。而体罚、挖苦、歧视……只能使正放异彩的“花朵”加速“萎谢”。教育的方法千差万别，但共同拥有的，那就是对学生的爱。特别是要关爱在心理上有问题的。

　　我们班有这样一个特殊生，上课坐立不安，随意地走来走去，东看看西摸摸。上体育课，他满校园跑，边跑边叫，手舞足蹈。他作业马虎，想做就做，不想做就把本子扔一边，过会儿又找不到了。把这张桌子上的书放到那张凳子上，把那张子上的笔放到窗台上。他的行为搅得班级不得安宁，有时竟让上课老师无法开展正常的教学工作。

　　于是，我立即从任课老师和班中学生口中去侧面了解他，与此同时，我进行了家访，从中得知：父母中年得子，特别宠爱这孩子，他又是独孙，奶奶更加溺爱。从小在优越环境中长大的他有了很强的自我为中心的性格，这使得他不能和学生们合作完成游戏，学校中没有学生愿意和他交朋友，老师和家长联系时也常觉他不听教导，自说自话。孩子的父母也常为自己儿子的这些异常行为而焦急。

　　我立即和家长建立了家校联系册，每天记录他在校的所有表现，详细到一言一行，还告知家长我的教学方法。家长也配合我每天询问他在校的感受作适当的指导并及时给我回复。每周，我还定期和家长见面，讨论孩子近况达成统一的教育意见，同时，针对孩子行为习惯差的特点，我逐一向他解释小学生行为规范，并要求他每一个星期争取做到2条。如：上课时，回答问题先举手，不随便在教室中走动。别人说话时不插嘴。不得到别人允许不随便拿人家的东西等。把要求写在纸条上，夹在他的铅笔盒中，这样每当上课他打开铅笔盒就能提醒自己。每节课后，我都问学生他上课情况，还主动联系任课老师及时了解他的动向。发现好的及时给予表扬，特别是有一次当他主动清扫环境时，得到了校长的表扬，变化可大了。他变得热爱学习了，上课非常专心，虽然有时还会自说自话地抢着起身发言，但我还是以鼓励为主，不当面批评，以免挫伤了他的学习热情。他的作业按时完成，字迹端正，正确率高。在近期几次的语文、数学小练习成绩优秀，还跃居班级前三名，又因为他是我班口算速度最快的，于是，我抓住契机开展以“上课专心听、大胆讲、用心记”及“比一比，赛一赛”的口算小擂台等主题班会。会上，我举例了他上课时积极举手发言，认真听课的好习惯，并请他讲讲自己的心里话，同时要求全班同学向他学习。这些活动一下子提高了他在学生中的凝聚力，我发现越来越多的学生愿意和他做游戏和他交朋友。生日时，他还收到许多学生亲手为他制作的贺卡。

　　尊重学生，就要不伤害学生的人格，教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。教师不可能喜欢学生的一切。对待一个优秀的学生，教师认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。但对待一个“差生”，每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。

　　有时我们教师会爱之切，责之深。但在教育孩子的时候，要有法治意识，一定要掌握合适的度，不可以违法。不能一厢情愿，更不能是强加的，让学生体会到教师对他的批评教育是对他的爱护，认识到自己的不足。要与学生保持民主、平等的师生关系，学会用心去关爱学生，多站在學生的角度上为他们考虑，到底他们需要什么？用心去感受学生的每一份进步，去体会学生在成长过程当中的收获与领悟。在这个信息化的时代，成绩已经不再是衡量一个学生是否优秀的唯一标准了，更多的还要看他们的道德品质、生活习性。让我们更多地去容纳学生的过失与不足，用宽容的胸怀去对待他们，用美好的语言去激励他们，把师爱撒向每一个学生，切不可用师威来为难、讽刺学生。只有这样，学生才会热爱老师，才会对我们所上的科目更感兴趣。

　　我国著名教育家夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。呵，无水之鱼，其景何惨！凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。

　　我们的教育，说到底就是有“爱”的教育，教育学生懂得什么是爱，爱什么，怎样爱，没有爱的教育，是无本之木，是无源之水。教育缺乏爱，它将成为一片荒漠，是没有生命的不毛之地；教育缺乏爱，它将化作一段朽木，是没有生机的枯枝腐叶；教育缺乏爱，它将变成一条断河，是没有活力的干涸之水。

　　假如每一位老师爱学生，就像爱自己的孩子一样，那就没有教不好的学生；假如每一位老师爱事业，就像爱自己的身体一样，那就没有办不好的教育。有“爱”教育是成功的教育，实施“爱的教育”的老师，是最伟大的老师，也是最有成就的老师；享受“爱的教育”的学生，是最幸福的学生，他们会把这种无私的爱，自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家，他们一定会在自己的人生之路上走出灿烂，创造辉煌。