李玲

　　洛克说：“感恩是精神上的一种宝藏”。面对现在孩子的共性——不懂得感恩。我作为一名老师（又是一名班主任教师）。我首先要教会学生对社会对环境及周围的人心存感激，这样学生才能幸福愉快：才能主动帮助需要帮助的人：才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而使自己的人生之路更加丰富多彩。

　　我们班有这样一名学生，他的问题行为主要表现为个性鲜明、唯我独尊。从接这个班的第一天我就注意到了他。他的举止行为与众不同，与同学的关系也不是很融洽，经常发生矛盾，解决问题常常是使用武力。 上课经常搞小动作，坐姿永远是懒洋洋地摊在座位上。不但影响老师讲课，而且在接受老师的批评教育时，也常表现出一幅满不在乎的样子。对他的种种表现，我曾给予严厉的批评，但是收效甚微。他——我们班最不受欢迎的同学成浩。

　　记得一次上语文课我正上到激情澎湃处，“咦，那边有人趴在桌上！”定睛一看，原来是他，我顿时火冒三丈，我昨天刚刚把他叫到我办公室和他好好的交流了一番，本想他在表现上会有一个飞跃性的改变，而现在我正上课，他却睡意朦胧！我努力压抑自己的怒火，冷静下来，放低音调，缓和语气，尽可能心平气和的和他说话。可他竟然仍是吊儿郎当地站在那里，靠着桌子一言不发。回到办公室前，我默默地坐在那里，内心却翻江倒海。怎么会有这种顽固不化的学生。

　　作为一名班主任老师，我一直相信：孩子的天性是好的，只是我们班的成浩走入了不正确的道路，需要同学和老师的帮助。

　　经过一周的细心观察，我想先从家长人手。于是通过与家长的沟通，我发现他的家庭环境不错，父母对他管教很严，但是只重视对他成绩的管理约束，其他方面——尤其是物质上比较放任。父亲经常出差在外，他经常与母亲独自在家，而母亲对于孩子过于溺爱。在母亲的百般呵护、悉心照料下。孩子无忧无虑的成长。他接受了太多的爱，渐渐的，连他自己也把这一切视为理所当然。他习惯了索取，即使父母亲再苦再累也必须满足他自己的要求，而他却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，缺乏感恩之心。渐渐地就造成了他唯我独尊，恃宠而骄的性格。

　　通过对家庭的了解。作为班主任，我在平时上课中把“感恩教育”作为教育他的切入点，对他实施全方位的“感恩教育”。让他从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的情感在该生心目中生根、开花、结果。并以此增强他的感恩意识、责任意识、奉献意识，努力提升他的思想道德素质。当然成浩并不是一个特例，他代表着现代孩子们的共性，新时代的孩子们很多都是缺少感恩的心。

　　經过我的努力，虽然在转变孩子的过程中有太多的泪水，但我从未放弃过。我相信“功夫不负有心人”。一学期已经接近尾声，成浩的个性变了，唯我独尊的意识也淡化了。看到如今的他，作为一名老师有说不出的高兴。