摘 要：翻转课堂属于科技时代下的产物，旨在培养学生学习的积极性和主动性，提高学生的综合能力及思维能力。在高校思政教学中应用翻转课堂的教学模式时，不能只简单照搬照抄其他课程的具体方式，必须要以思政课内容出发，重新梳理教材内容，设计满足课程教学的具体模式，实现预期的教学效果。本文就对高校教学改革背景下翻转课堂在思政教学中的应用进行分析和探究。
关键词：高校教学改革；翻转课堂；思政教学；应用
一、翻转课堂概述
在互联网技术快速发展的背景下，如何提高思政课的针对性与实效性，越来越成为高校教育工作者的关注焦点。当前很多高校花费大力气在思政课教学改革方面，甚至采用课题的方式投入资金，但改革效果甚微，如有些教师滔滔不绝地讲解，而学生则在课堂上睡觉或玩手机。当然也有部分教师以自身独特的条件获得学生认可，如借助自身充满激情的演讲和丰富的学识或借助灵活的教学方式和风趣幽默的故事等，增強思政课教学效果。在这种情况下，以互联网技术为依托的翻转课堂应运而生，让学生在开放的网络环境下提前学习相关的知识，在课堂上与教师和同学进行面对面交流[1]。可以说，翻转课堂的独特之处在于其改变了传统的单向知识传输模式，颠覆传统的教学理念，强调师生地位的互换，让学生带着问题进行学习，则教师有针对性解答问题，提高教学实效性，实现教与学的良性互动。值得注意的是，在翻转课堂教学过程中，教师必须要做好课堂记录，认真记录能提出、分析和解决问题的学生，并与课程考核相结合，最大程度调动学生学习的主动性和积极性。
二、高校教学改革背景下翻转课堂在思政教学中的应用
1.注意事项。
在高校思政课教学中应用翻转课堂时，需要注意如下几点：教师应给予学生充分的自由，加强师生和生生之间的互动交流，注重课堂秩序的维持，以免因课程秩序混乱而降低学习效率。准确定义师生的角色，发挥出教师在翻转课堂上的引导作用，鼓励教师向学生传授课程的重点内容；同时学生作为翻转课堂的主体，在具体教学中要充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效率[2]。评价学生在思政课上的表现，将其纳入到学生学习成绩的考核中，以此激发学生的学习动力，发挥出翻转课堂的应用价值。
2.应用原则。
由于高校思政课具有自身的独特性，在实际教学中存在一些针对性较强的原则，遵循这些原则能提高教学的质量，所以在思政课教学中应用翻转课堂的教学模式时，也要遵循这些教学原则，具体为：将协作性与个性化原则相结合，鼓励学生以自身的个性化为依据，对课下观看的教学视频的问题进行查找，然后在课堂上请教老师，从而及时发现和解决问题。按照循序渐进的教学原则，将思政课与翻转课堂相结合，即在思政课教学过程中适当渗透翻转课堂，切勿一蹴而就。虽然网络上有很多教学资源，但适用于思政课教学的资源相对较少，因此教师在翻转课堂教学中要保持宁缺毋滥的态度，充分体现思政课的精髓，精心设计教学活动，恰当选用微视频资源，利用视频向学生呈现思政课的教学内容与教学目标，实现预期的教学效果[3]。在翻转课堂教学活动中应遵循因材施教的原则，以学生实际需求为依据制定科学的教学内容、教学目标、评价体系；或者是根据学生的不同层次来划分小组，让学生在合作探究中进行自主学习，激发学习兴趣，树立自信心，实现个性化的教学。
3.应用步骤。
将翻转课堂应用于高校思政课教学时，应按照三个步骤进行：第一，课前准备。教师需要充分掌握思政课的教学目标，对本节课程的具体教学内容有所了解，然后通过视频的方式录制主要的教学内容；同时学生也要从教学的目标和内容出发，根据教师制作的讲解视频，提前学习思政课内容，对有疑虑之处进行记录。值得注意的是，教师制作教学视频时要精准编辑，确保视频主次分明、主题突出，然后在教学网站中发布相关的教学视频，为学生的自主学习提供资源信息。第二，课堂教学。学生可以结合课前观看的教学视频和所记录的疑问，向教师或同学请教，积极进行讨论；教师可针对学生观看与讨论的内容，有针对性和目的性指导学生，对学生的问题进行耐心解答，实现师生和生生的良性互动。此外，组织学生进行讨论和分享，适当点评结果，并及时指出不足之处，使学生更加积极地思考，主动参与教学活动中。第三，课后应用。教师需要归纳总结学生在课堂上所提出的重点问题，帮助学生准确把握该节课的学习重点，在此基础上布置课后作业，进一步深化学生所需的知识，实现知识的内化。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，是以信息科技为基础，强调以教师为主导、学生为主体，旨在满足学生的多样化、差异化需求，提高教学效果。翻转课堂在高校思政课教学中的应用属于大胆的尝试，为思政课教学改革提供了良好的思路，有利于提高教与学习的实效性，为社会培养出更多优秀的人才。所以高校在思政课教学改革过程中，需要以思政课程为基点，对翻转课堂改革的核心机理进行准确，从不同的层面进行创新，实现预期的改革效果。
参考文献：
[1]章根红，李洪全，张晔，尹红婷.高校思政课翻转课堂教学改革探索研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（02）：47-48+65.
[2]刘权政.高校思政课教学引入“翻转课堂”的实践与思考[J].高等教育研究学报，2017，40（01）：90-93+115.
[3]穆军全.高校思政课翻转课堂教学的机制梗阻及对策[J].高教论坛，2017，（07）：48-51.
