摘 要：高效课堂的构建是新形势下教学改革的重要之举，随着对高效课堂的不断研究，在新课标的实施下，高效课堂也逐渐被广泛采纳并形成新的教学体系。这样既符合了现代教育的要求，同时也提高了学生的学习效率，因此，在初中思想品德的教育中，高效课堂的构建也是必不可少的，下面就将如何在初中思想品德的教育中构建高效课堂做具体分析。
关键词：初中教育；思想品德；高效课堂
所谓高效课堂就是在课堂学习过程中，学生成为学习的主体参与者，老师不再一味填鸭式讲解，用引导和纠正代替原来单方面的教学模式，学生在学习中发挥主要作用，他们可以通过合作的方式自主学习，互相讨论，从而保证学生更加充分的掌握所学知识，提高学习积极性和自主学习能力。因此，高效课堂的开展既是老师探索的教学理念，也是学生需要的学习方法。
一、初中思想品德教学高效课堂构建的意义
思想品德教育顾名思义也就是对学生思想品德和个人素质的培养，初中思想品德是学生对思想品德课程的初步接触，学生对学习方法和学习内容都没有以往经验可询，这样的情况下，老师的带入和引导就显得尤为重要。而高效课堂作为当下教育体系重点培养的教学模式，对于思想品德课程的教学也是非常行之有效的，这对老师的教学能力有了更高的要求，使教育者走下讲台成为学习学习过程的引导者和指导者，更准确的发现学生学习中存在的种种问题，用更科学的态度去研究问题和解决问题。使学生更好的做好初学工作，也能用更科学有效的方法投入到思想道德课程的学习中，为以后的学习养成良好的学习习惯和自主性。
思想道德的学习中，需要大量的阅读和背诵课本，而目前的教学过程中死记硬背仍是思想道德学习的主要方法之一，这使得学生学习积极性低，对思想道德课程产生畏惧心理。高效课堂的建立，可以进一步的引导学生从无知的死记硬背转变为多知的理解记忆，学生通过自主合作学习，可以更加透彻的理解课本内容，在理解的基础上进行记忆就会容易也有乐趣的多。学生也能进一步切身体会到思想道德这门课程对自身成长带来的意义，逐步形成正确的世界观，人生观和价值观。
二、如何在初中的思想道德教育中构建高效课堂
1.指导学生有计划预习，课前充分准备。
高效课堂放弃了以往传统的老师讲学生听模式，学生成为课堂的主角，老师只起到辅助作用，这就要求课前有充分的准备，这也是保证课堂质量的必要条件。所以，教师应该指导学生做好充分的预习工作，自己也应该进行高效的备课。在预习方面思想品德教师组可以事先讨论研究导学稿的编写事宜，编写出适合学生且科学高效的导学稿，布置成课后任务，督促学生认真完成。使学生在课前充分了解上课时需要学习的内容，加深对知识的印象，提高学习兴趣和学习积极性。
2.老师的课前备课也起着至关重要的作用。
在备课期间教师应该考虑备课的效率和质量。由于高效课堂不同于以往的课堂模式，老师也应在备课中不断探索和创新。比如可以进行个性化课堂研究，根据不同班级的氛围，老师也对自己的教学风格进行调整，进一步展示教师魅力。
三、组织小组合作学习，创新教学方法
高效课堂更强调学生在学习中的主体地位，更重视学生的自学能力和参与能力，所以小组合作学习是高效课堂中行之有效的方法。把学生分成小组，在课堂上把学习任务分到各个小组，让学生在小组的合作讨论中提高学习积极性和学习热情，从而提高学习效率和学习质量。比如在学习法律相关的课程中，可以让分组学生自己根课本和导学稿对各种法自行分析，每个组分析不同的法律文献的作用，然后由老师指导纠正，这样学生在自主学习的過程中加深了对知识的印象，也充分理解了法律的意义及重要性。
要进行教学方法的创新，引导学生在课堂中联系生活，初中思想道德教育课程中一般以基础道德和个人意志信念教育为主，所以可以让学生联系实际生活中的例子，可以让学生举一些周围的好人好事以及历史上的英雄人物，从而使学生形成正确的三观，培养学生良好的道德品质。
四、强化课堂练习，巩固所学知识
学生在课堂上对知识的理解比较浅显，记忆也具有实践性，不利于知识的巩固和利用。所以在学生自主学习的基础上，老师也应该加强对学生的课堂检验，可以利用一节课的剩余时间，对学生进行当堂测验，可以找出一些相关习题，布置成当堂任务，让学生在时间限制内完成，提高做题的质量和效率，同时也加深了对知识的记忆，巩固了对知识的运用。另外，也可以让学生进行板书演示，使教师和学生在同等的位置上发现问题，改正问题，这样不仅巩固了当堂学习的知识，也调动了学生的学习积极性，拉近了学生与老师的距离。
五、总结
初中思想品德教育高效课堂的构建需要老师和学生共同的合作，彼此之间建立友好平等的关系，需要老师转变传统的教学模式，抓住思想品德教育的特点，积极的进行高效课堂的研究探索，使高效课堂真正发挥作用，使学生各方面能力都得到充分的发展。
参考文献：
[1]魏沙沙：初中思想品德课教学促进学生思想品德发展研究[D].河北师范大学2015.
[2]武楠：初中思想品德课生本化研究[D].湖南科技大学2015.
[3]柴建宇：初中思想品德课中的生本课堂建构问题及对策研究[D].华中师范大学2016.
