马玉静

　　摘 要：21世纪是全球化时代，迎着前所未有的机遇与挑战，我们走进了“双创”大时代。当今时代的发展不仅需要大批具有创新意识、创新精神和创造能力的人才，创业更是一个国家经济持续发展的原动力。在当今日趋严峻的就业形势和复杂多变的社会环境下，如何缓解就业压力，应对未来挑战，将大学生培养成为国家创新创业驱动发展的生力军，是摆在高等教育面前的重要任务。本文分析了新常态下高校大学生创新创业能力培养路径。

　　关键词：新常态；高校大学生；创新创业；能力；培养路径

　　随着我国社会经济结构的转型升级，“大众创业、万众创新”成为未来发展的必然趋势，对我国高等教育人才培养模式也提出了新的要求。构建合理的培养机制，不断提升大学生的创新创业能力，是现阶段时代赋予高校的重要使命，对培养符合社会需求的创新创业型人才具有深远意义。

　　一、大学生创新创业能力提升中存在的问题

　　1.传统教学模式的制约。

　　我国的传统教育模式重视对已有理论的传承，忽视培养学生的创新能力。在当前的大学教育中，创新教育仍然没有得到相应的重视。很多高校的教学方式落后，只注重课本教学，缺乏对学生创新创业能力和实践能力的培养，与社会需求脱节。在这种教育背景下，学生的创新创业能力得不到开发，实践能力差，很难适应当前的高压就业环境。

　　2.创新创业教育人员配备不足，师资力量薄弱。

　　根据有关统计，目前担任创新创业教育授课工作的高校教师主要是来自经济管理学院、商学院、金融学院等从事金融、财政、经济、商务、工商、营销、人力资源、电商、税法等方面授课工作的专业教师，还有部分是由就业指导中心负责相关工作的教师兼任。上述教师往往很少有创新创业领域专业知识及业务技能培训的经历，缺乏对创新创业知识结构体系的全面掌握，课堂教学中传授的理论知识也很难有系统性，学生知识掌握的广度和深度不够。由于教师很少有创业实践经历，无法以亲身经历和学生交流，学生的创业激情也很难被调动。

　　3.创新创业教育课程设置有待完善，与专业教育融合度低。

　　一方面，高校大学生个体在知识储备、兴趣爱好、个性特征、人际交往、文化水平、专业背景等方面差异性明显，尚未规划设计出针对性强、规范性高、涉及面广、结构合理的有梯度的创新创业类课程体系。另一方面，创新创业教育与专业教育融合度低，创新创业类课程与专业相脱节。专业教育是奠基石，创新创业教育是升华和引领，專业教育是创新创业教育的树之根本，创新创业教育的茁壮成长需要专业教育给予营养，专业教育也需要创新创业教育提升学生的创新品质，锻炼创业能力，两者紧密相连、不可分割。

　　二、高校大学生生创新创业能力培养路径

　　1.打破传统教学模式的制约。

　　在当前教育背景下，高校应该更新教育理念，树立创新意识，打破传统教育模式。首先，学校应多开展创新活动，让学生在活动中体会创新的乐趣，激发其创新的热情。在各种创新活动、创业活动中，帮助学生树立信心，形成善于思考、勇于开拓的精神。其次，教师应营造一个良好的教学氛围，让学生在课堂上形成勤于提问、乐于思考、敢于表达的习惯。最后，教师可创造模拟情境，如模拟酒店、模拟工厂、模拟课堂等，在情境中培养学生的思考能力和创新意识。

　　2.丰富创新创业实践活动，提升学生创新创业能力。

　　大学生创新创业需要相关的理论知识和专业技能，这是创业的实践基础。因为创新意识的培养、创业心理的培育、创业素质的培训和创业能力的锻炼等，包括对创业有关的法律知识、管理知识、财会知识、风险防范等一系列相关知识的学习和掌握，有助于学生了解和运用创新创业相关知识，埋下创业的种子、形成创业意识，经过社会实践的磨练，时机成熟时就会成为创业的开拓者、实践者。因此，一是高校的课堂教学应注重对学生进行创业理论知识的传授，培养创造性思维分析和解决问题，积极鼓励学生投身于各项创造性地竞赛与活动方式，将理论与实践有机结合，在实践活动中激发自己的创造活力、创新意识和创业精神。二是高校要围绕创新创业能力培养的目标，想方设法搭建好理论和实践相结合的创新创业平台，给学生提供更多的创业实践机会。如加强校地互动、合作共赢的政校企的合作，瞄准和结合当地产业发展特色，并充分利用国家创新创业的政策扶持以及政府的创新资源，努力建设“校企合作、产教融合”的合作办学体制机制，助推创新创业服务能力升级。

　　3.加强师资队伍建设，引培结合，提升能力。

　　师资是创新创业教育成功的关键，全力建设一支综合素质高、专业素养强、实践经验丰富的专兼职教师队伍是确保大学生创新创业能力培养质量的一个不可或缺的要素。创新创业教育的特点决定了教师既要有广博的创新创业教育理论知识，又要具有一定的创业经验。针对目前创新创业师资力量薄弱的现状，高校不仅要思想重视，同时要及时补充师资力量，进一步优化师资队伍结构。在积极引进教师的同时注意人才培育，有计划地对其进行业务培训，为其提供有关创新创业领域学术交流和进修学习的机会，让其不断丰富创新创业专业知识，提高业务技能。同时，充分利用校友资源和社会资源，聘请兼职教师。这部分教师一般都具有丰富的行业经验或者创业经历，可以为学生开设具有现实指导意义的创新创业课程和讲座，并为专职教师进行短期的企业实践提供实训平台。引培结合，打造专兼职结合、理论与实践互补的多元化的创新创业教育师资队伍。

　　三、结语

　　纵观当前的社会发展趋势和就业形势，提升我国高校大学生创新创业能力迫在眉睫。各大高校应针对本校具体情况，发现在培养学生创新创业能力方面所存在的问题，有针对性地采取措施。培养创新型人才、增强大学生创新创业能力是教育的需要，也是社会的需要，各高校一定要顺应时代的变化，采取可行性教学策略，为社会培养出更多优秀的创新型人才。

　　参考文献：

　　[1]丁学森.我国高校创业教育政策的内容分析[D].沈阳师范大学，2011.