千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，继承祖国的文化遗产、在小学生中开展中华经典的诵读写，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的发育。
心理学家的实验发现：婴幼儿先天具有整体模式识别能力和自然记忆能力，三四岁以前是幼儿发展的“模式”时期，也是婴幼儿模式识别能力的高峰期。婴幼儿认识事物是先记忆后理解，先整体后局部，有如照相，其学习能力远远超出成人的想像。
由于这种心理特征，决定了婴幼儿学习书面语言的方法必然是：从整体到部分、自然习得——即不分析、不讲解。成人只需创设“适宜”的、真实的语言环境，引导孩子在真实的语言环境中与汉字自然接触，实现在与语言的实际接触和运用中自我建构语言的意义，从而自然同步习得母语的口语和文字。
常念为经，常数为典。经典就是经得起重复。常被人想起，不会忘记。常言道：“话说三遍淡如水。”一般的话多说几遍人就要烦。但经典的语言人们一遍遍地说，一代代地说；经典的书，人们一遍遍地读，一代代地读。不但文字的经典这样，就是音乐、绘画等一切艺术品都是这样。所以，我们的经典诵读是包含古今中外的、一切被人们传唱的优美作品。例如：诗经、三字经、道德经、声律启蒙、弟子规、百家姓、二十四孝故事、唐诗宋词、戏曲、名画名曲等等。我们的“快乐经典诵读”就是将我国古今的经典故事、诗歌、古诗、名剧、名曲、礼仪等巧妙的融入幼儿园一日教育教学活动和幼儿生活活动之中！让孩子在轻松愉快的环境中、生动有趣的活动中潜移默化地走进经典、了解经典、接受经典的熏陶！
一、营造快乐诵读大氛围
在进行“快乐经典诵读”时，我们重视班级环境的创设，创设班级环境，将“经典诵读”的环境融于幼儿园新学期的环境创设活动中。整个教室已书香盎然，国蕴飘香，经典育人意味深长。把古诗和幼儿绘画配图，挂于走廊上，墙壁上张贴的是关于国学的箴言及经典名句，师幼每走一步都有国学相伴。丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的国学教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。使环境成为实施经典诵读教育的有效载体。
区角活动，我们也比较重视给孩子一个经典诵读、经典文化的氛围，表演区里面有汉服、三字经诗文、快板等等，孩子们在空余时间，都会自然的诵读诗文，俨然是一个小古人；另外，我们班的刺绣、编织、泥塑、剪纸、织毛衣等特色活动区，也得到了大家的认可，省级课题组的老师，在我们班上的的国培接待课《我是明间小艺人》，孩子们在活动中的表现，使得很多老师惊讶，孩子们会很多老师不会的技能，这得益于我们平时的一点一滴积累，孩子们发自内心的喜爱。
二、科学选择诵读内容
我国的经典古诗文浩如烟海、博大精深，在教材的选择上我们要根据幼儿的认知规律，科学地、多层次地选取经典教材，让幼儿能快乐主动学习。
1.教育性及品质培养。
一些经典小故事往往蕴含许多教育寓意，結合《我们的节日》《感恩三月，春暖花开》《准备做小学生》等主题活动，通过听经典故事诵读三字一句两字一句的《弟子规》，吟诵诸如《游子吟》等古诗，让幼儿获得更多生活启迪和为人做事的启蒙道理。
2.从传统节日人手。
中国有许多传统节日，每个节日都有其有趣的典故、独特的风俗。同时我国也越来越重视传统节日习俗的发扬。于是，我们将幼儿对传统节日的认知和古诗诵读结合起来，如春节选择古诗《元日》、清明节时选择古诗《清明》、重阳节时选择古诗《九月九日忆山东兄弟》等。
三、通过多种形式，让幼儿感受经典诗文、故事的精彩
1.韵律游戏中感受经典。
幼儿在园的活动是伴随各类韵律游戏展开的，手指游戏、拍手游戏、音乐游戏、语言游戏、体育游戏等韵律活动不仅出现的频率高，而且因其音韵感强、趣闻性浓而深受幼儿喜爱。创编“三字经”、“弟子规”、“论语”唱诵中做操。为孩子们提供了幼儿在动中诵读，在气势磅礴中诵读，在每日的常规活动中自然诵读，自然、快乐、易于接受。
2.在经典故事中领悟经典。
选取适宜幼儿理解和感悟的国学片断，通过故事，辅以动画，让幼儿理解，并将道理融于生活，指导自己的德行。经典故事是世代相传富含教育寓意的老故事，有的故事深入浅出地教导我们勤奋学习；有的故事激发他们感受父母养育艰辛、尊敬长辈的感情共鸣；还有的故事给幼儿树立了做人、交友的榜样……由经典故事引出的知识点的学习，品德的教育，更符合幼儿的年龄特点，可以增强孩子的学习兴趣，降低了学经典的难度。
3.在艺术活动中享受经典。
将优美的“中国古诗词儿童歌曲”融入音乐活动课程，让幼儿在音乐的美景中自然愉快地唱诵经典。在美术活动中接触广义“经典”的熏陶。创编“游子吟”、“春晓”、“中华孝道”等适合幼儿表演的圆圈舞、拉手舞、团体舞等，唱、诵、跳结合让幼儿学习，并且在舞蹈中，把中华的优秀文化铭记于心。
4.构建家园学习共同体。
幼儿园教育应是双向的，家园互为影响的，如何让我们的家长开展了解国学教育？首先我织家长进行座谈研讨，听听对于经典诵读教育持肯定态度的课题组家长朋友的心声，问题来源于家长，我们就应将解决基本方案从家长中来。
在经过课题组家长朋友的研讨后，我们达成共识：采取“润物细无声”的方式，通过幼儿园的各类大活动的开展、幼儿园环境的改变、幼儿园人文精神和举措的体现、幼儿回家后的学习效果（如诵读、背诵古诗以及关爱感恩活动的开展等）的展现，让家长朋友看到经典诵读教育、感受经典诵读教育给我们生活、孩子发展、家长意识带来的改变。家长们都说，我们很多记不到的诗词，孩子们可以跟我们徐徐道来，我们真的是自愧不如，也应该多多学习经典。
