梁晓宇

　　融入数字技术的包装容器设计实践教学研究

　　梁晓宇

　　如今，兼具实用性和艺术性于一身的包装设计被广受欢迎，消费者对包装容器设计的要求也越来越高，挑剔的用户希望拥有更多具有个性的设计。近年，国内的包装容器设计较过去有了大跨步的提升，但很多设计仍有国外设计的影子，笔者认为主因还是国内高层次的设计人才匮乏。一直以来，我国高校的包装设计教学都在不断学习和引进国外的先进教学方法，国家对高等教育的投入也逐年增加。在信息化时代，如何转变实践教学方法以培养出优秀的设计人才？笔者为此进行了研究和探索。

　　首先要明确，包装容器设计是包装设计活动的重要部分，是一门实践性很强且与商业营销紧密结合的课程，因此包装容器设计实践的教学阶段既包括基础的包装容器教学，又涵盖了师生在毕业设计及实习期间的实践。这样有利于全面、完整地进行包装容器实践教学研究。

一、中国包装容器教学常态

包装容器教学，分为理论教学和实践教学两个阶段。在理论教学阶段，老师给学生讲授包装的概况、材料、结构设计和加工等内容，此处不重点讲述。在实践教学阶段，老师会布置学生根据所给课题完成包装容器结构设计，绘制效果图以及进行模型制作等。纵观国内开设包装设计专业的院校，包装容器实践教学模式有：

　　1.工作室模式。学生进入工作室学习，在各阶段分别由导师、业内专家、技术专业人员指导，工作室提供较齐备的加工设备辅助学生完成设计训练。学生能充分理解和消化设计理论知识，对于容器的结构设计、材料加工、工艺流程等均有接触和了解，并制作出容器样品。以清华美院为代表的几个国内顶尖艺术院校一直以工作室模式进行实践教学。

　　2.实验室模式。学校为学生提供材料实验室或模型实验室进行实践训练。学生在老师指导下使用相关设备实现容器造型。具备这种教学条件的是部分获得较多资金投入的工科院校和职业技术院校。

　　3.手工制作模式。在实践阶段，老师布置学生用石膏、油泥等材料手工制作容器模型，再经过上色模仿出某些材质的效果。此训练是为了帮助学生设计出美观适用的容器造型，但学生在此期间接触加工设备的机会很少，很难了解生产工艺流程，也无法实现多种材料的容器设计效果，是学校缺乏教学经费的情况下退而求其次的选择，但在实习阶段可通过“校企结合、工学结合”的形式对教学实践环节进行补充。

　　从以上情况来看，国家重点院校通过中央财政拨款获得较为充足的教学资金，省部级院校相对也能获得较多的经费，这些高校可较好的完善教学条件。而某些院校由于缺乏条件，取消了容器造型制作教学，这是包装设计人才培养工作的缺失和遗憾。若包装容器设计实践教学得不到重视，则影响我国包装容器设计整体水平提升，国外产品依然受到众多国人的青睐，国产民族品牌受到严重影响。所以，包装容器设计实践教学任重而道远。

　　无论哪一种实践教学模式，在当今信息化时代，都须将数字技术融入容器设计实践教学，紧跟时代发展的步伐。

二、教学模式调整与数字技术融入

在实践教学方面各院校可以根据自身条件，调整教学模式，使学生的受益达到最大化。以下是笔者经过研究整理后提出的两种实践教学模式：

　　（一）基于数字技术的实验室模式

　　1.构建以数字技术为基础的三维成型实验室

　　近年不少高校艺术设计专业为了科研需要，建立了三维成型实验室，配备了激光雕刻机、3D打印机等设备，可用于制作各种产品模型、包装容器模型、建筑模型等。学生不仅能在课程学习期间使用实验室进行实践训练，还可利用上述资源完成毕业设计。

　　目前很多诸如航天航空、军事、医学等先进、尖端的科研项目，事先都运用3ds Max模拟论证，然后再进行实验操作。这样做不仅节约了资源，而且减少了事故隐患，提高了实验的安全系数以及成功率。因此，笔者认为在包装容器设计教学中可以借鉴同样的方法，为了确保设计的准确性，可让学生学习使用某些软件进行建模和渲染。比如以参数化设计著称的三维软件Pro/E，在产品设计、模型设计方面就很有优势。根据其技术特点可以生成具有腔、壳等结构特征的模型。据此，老师可以指导学生使用Pro/E为包装容器定容定量，设定容器的壁厚，有利于后期实现生产。这样的训练使学生在设计中学会考虑具体因素，不脱离实际。另外，Pro/E的模型文件经过格式转换，可在3D打印机上实现3D成型，或通过其它设备实现容器模型设计。

　　目前，3D打印技术可用于珠宝、工业设计、建筑、工程和施工、航空航天、医疗产业等诸多领域。在包装领域可用于包装容器模型的设计和研究。长远来看，建设基于数字技术的三维成型实验室，不仅能满足课题研究和教学实践的需要，也能使社会受益，意义深远。

　　2.打造CAD与手工造型结合的实践平台

　　CAD属于计算机辅助设计范畴。CAD与手工结合是指在包装容器设计教学的实践阶段，学生通过应用二维或三维设计软件模拟容器设计效果，并且结合石膏等材料手工制作容器造型的训练过程。

　　业界常用的二维设计软件有Photoshop、CorelDRAW、Illustrate、Autocad等，在一定程度上可以表现包装容器的设计效果，但想要更逼真的视觉效果则要依靠三维软件实现。目前，在包装机械领域常用Pro/E等三维软件，用于定容包装容器设计。Rhino、3ds Max、 Maya等三维软件虽然主要应用在产品造型设计、建筑设计、动画、影视制作等领域，但它们强大的渲染功能可以制作各种材质的包装效果。清华美院的包装设计教学在容器设计实践阶段，教师指导学生借助三维软件渲染容器设计效果，可针对设计较复杂的容器之内外结构、壁厚及容量等进行直观的表现进而论证其生产加工的可行性，后期再用石膏等材料以销切、雕刻、打磨、上色等方式进行实物模型制作，此做法对教学有良好的辅助作用。如今，国内开设艺术专业的院校都建有计算机房并配备三维设计软件和教学人员，学校可以考虑通过开设选修课、课外培训的方式让学生掌握某种三维设计软件。

　　国外不少知名高校的产品设计、家具设计等专业的教学仍然保留手工制作模型训练，不仅能培养学生的动手能力，还可让学生的思维保持活跃。值得指出的是，在包装容器设计教学中让学生通过使用石膏或油泥等基础实验材料制作造型简洁的容器模型，可简单快捷地检验容器造型是否符合设计规范，若发现不合理，可回到设计软件中对结构图、效果图进行修改。所以，将CAD与手工制作容器造型相结合，对于教学条件欠缺的院校来说，不失为经济有效的选择。

　　（二）融入数字技术的工学结合模式

　　“校企结合、工学结合”是近几年国家在高校推行的教学模式，学生在老师的带领下到企业进行实习，毕业设计也可以和企业项目有机结合，企业为教学提供设备和技术支持，教学为企业的设计注入新鲜血液，教学与生产经营互相促进。2015年，笔者带领多名同学参与了“广西玉林市旅游商品推广”项目，主要任务是为玉林某酸料厂的酸料包装容器进行设计改造。同学们在老师的指导下积极设计方案，以环保和消费者健康为理念，设计陶瓷和玻璃包装替换原有的塑料瓶包装，使用AI等软件制作了陶瓷容器的结构图和效果图。在方案获得厂方的认可后，经过政府部门的协调，我们得到北流县某知名陶瓷企业的设备和技术支持，制作完成了酸料的陶罐包装样品。新包装在造型结构、实用性以及艺术性等方面，均获得了酸料厂的肯定。

三、融入数字技术的实践教学效果分析

融合了数字技术的实验室模式，既可以通过数字软件模拟容器设计效果，又可以通过现代机械设备或者手工实现容器设计造型；沿用了有效的教学手段，凸显了数字技术的优势，让学生有机会接触生产技术及设备的基本操作。

　　融入数字技术的工学结合模式，师生遵循项目设计的流程规范，运用设计软件制作容器设计效果，经过与企业合作，有效利用生产资源，降低消耗，避免了容器设计的盲目性，为地方中小型企业发展提供了服务，为推动地方经济贡献了力量。该模式的教学效果优于仅限于学校环境的教学，所培养的学生更接近现代高等职业技术人才的标准。

四、结论

融入数字技术的包装容器设计实践教学，无论是对于教学条件相对齐备的高校还是条件不足的院校，无论是实验室模式还是工学结合模式，都不同程度地为培养包装设计人才起到积极作用，对促进社会的进步和发展有着重要的意义。

　　＊ 本文获广西高校人文科学社会科学重点研究基地（项目编号：桂教科研（2016）7号）、民族特色旅游工艺品研究中心基金资助，广西重点学科（项目编号：桂教科研（2016）6号），设计学基金资助。

　　注释：

　　[1] 门茂琛等编著. ProE Wildfire 5.0立体词典：产品建模[M].杭州：浙江大学出版社，2016.58.

　　[2] [美]布鲁克·德拉姆等著.3D打印实用项目解析[M].北京：机械工业出版社，2016.47.

　　[3] 刘晓艳，赵素芬. 基于Pro/E的塑料包装容器设计[J].科技创新导报,2010(12).25.

　　梁晓宇：桂林旅游学院讲师