摘 要：在新的技术革命浪潮中，阅读不再是一种闭门恬吟密咏式的自我需要，而是日新月异的生活、学习和工作的需要，是获取新的信息的必要手段。高中阶段的阅读训练，对青少年语言与思维的发展、知识与能力的构成、思想和性格的培养，以及道德和情操的熏陶，都具有十分重要的意义。长期以来，在实际的教学中，语文学科教学往往只注重自己教了什么，而忽略了学生学到了什么，没能挖掘学生自身所蕴藏的语文学习的潜能，因而教学效率低。
关键词：研究性阅读；辩证思维；批判性
目前阅读教学存在的问题总结为一点，教师忽略了阅读是一个心理过程，阅读心理的规律是阅读教学规律的基础。
一、与文本对话，张开想象的翅膀，领悟文本内涵
入选语文教材的文章，其作者的人生阅历、文化底蕴、思考背景、语言修养等都和学生自己的经历和积累有着巨大差距，有时甚至是难以逾越。因此，鉴赏文学作品，必须要从作品本身出发，通过与作家、作品对话，碰撞出激越的思维火花，充分发挥学生的理解力和想象力去解读课文或阅读材料，用自己的经验、情感、生活理念去寻求对文学作品的解读。
二、融入现实生活，引导学生进行创造性学习
在语文教学中，我们应把语文教学放在社会生活的大背景下，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。语文源于生活，又服务于生活。语文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的知识基础，将课文中的生活画面、人物的喜怒哀乐与学生的情感相衔接，以使学生产生共鸣，与作者共同感悟生活与人生。这样也是为了调动一切积极因素使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得到培养。
1.习得与操练策略。
习得就是依靠学生在与语言的自然接触中接受语文的熏陶，研究性阅读以习得为主要形式，如佳句名篇的出口成诵，对相同结构相同情绪相同文风和相类似主题的文章能归类编码积淀起来等。操练则是一种通过反复的演练而获得稳定技能的学习形式。习得和操练在阅读过程中具有特殊功效：
（1）能增强学生的阅读敏感，这个敏感即阅读直觉。它是一种对语感、文感、思想、意境等作出快捷反应的体悟能力，对信息源能做到全息判断又能提取重点，这种可贵的素养要在反复的实践中练就。
（2）促进经验积累和经验应用。这里的经验就是阅读认知结构的建立。它从知识的准确性、知识的有用性、情与理的高度进行认读和判断，建立稳定的认知结构，从而以这种结构去解决新的问题，即在阅读中顺利完成知识的同化和迁移。
2.反思与评价策略。
反思是对已经过去的学习历程、学习效果作出的一种重审，评价是对现实学习状况作出的价值分析。前者多为学习主体即学生个人的活动，后者多为他者，即学生群体与教师对某一学生某一研究小组的学习过程和学习效果作出的判断。反思的意义在于把握过去、把握自己，用理性的眼光觉察问题，肯定成绩，尤其重要的是对下一步学习作出调整，对上一次问题作出校正。反思多在完成一篇课文、一个单元和一组训练或半学期、一学期的学习时进行。评价的意义在于强化和导向。通过评价，对正与误、对完善和缺陷同时起到强化和再认识的作用。评价多在课堂上进行，有反馈的及时性。反思是一种学习方法，更应成为一种学习习惯，评价则是一种手段。反思和评价都需要正确的阅读理念作为参照，否则，阅读就会误入歧途。
三、教师要教学生辩证地分析问题
对作品的思想内容、表现形式、社会意义、审美价值等方面的鉴别和评价，是在马克思主义世界观的指导下，对占有材料进行辨证思维加工的过程。首先，我们要教学生就所评判的问题考虑到相关的各种因素，并尽量地占有有关的材料。其次，要结合作品对各种因素进行辩证的分析，能够抓住问题的实质。最后，在整个辨证分析的过程中，要教学生能够客观地、全面地看问题。尤其是高中生，因为他们还缺乏辩证分析的能力，所以在评判中常常会出现抓住一点不及其余。这就需要通过对具体作品的评判练习，不断纠正思维方法上的主观性和片面性，逐步做到以实事求是的态度对作品作出科学的评判。
四、注意培养学生思维独创性和批判性的品质
因为对作品的评判要求能够就作品的思想内容或艺术形式提出自己独到的见解，所以对作品的评判能力又直接与思维独创性和批判性的品质相联系。在对作品的评判练习中，首先要教学生善于发现问题和提出同题。同题，是指能够发现和提出作品值得肯定的地方和成功的方面或应当否定的地方和不足的方面。为了能够发现问题和提出同题，又要教学生能够从不同的角度来思考，从中选取最佳角度，从而使所提的同题具有一定的新颖性。其次，要教学生能够对自己所持的观点作出证明。在证明中，既要有正确的理论依据，又要符合作品内容的实际，做到实事求是，有理有据。最后，在评判中要敢于坚持真理，修正错误。评判的过程是一个明确是非、追求真理的过程。为了坚持真理，既要有勇气否定别人错误的观点，更要有勇气否定自己错误的观点。要在评判练习中很好地培养学生这种批判性的思堆品质，可以防止评判的主观性、盲目性和轻率性，坚持严肃的评判态度，养成缜密的思维习惯。endprint
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