摘要：随着网络时代的来临，网络音乐应运而生。网络音乐对中学阶段学生的音乐教育产生了一些影响，既加强了学生对音乐的认知，也推动了中学音乐教育的进步与发展。本文首先分析网络音乐在中学音乐教育中的现状，然后着重探讨网络音乐在中学音乐教育中的价值。

　　关键词：网络音乐;中学;音乐教育

　　网络音乐作为音乐文化的其中一部分，可以加深学生对音乐文化的认识，同时还能够与传统音乐相结合，提高学生的乐理知识，加深学生对音乐的理解，学生也能够通过网络音乐了解音乐的价值，培养学生的音乐审美。因此，网络音乐既能够推动音乐教育的发展，又能够促进音乐教育结构不断完善。

　　一、网络音乐对中学音乐教育产生的影响

　　在新课改的背景下，音乐教育观念得到了进一步的完善与更改，而教育方式也变得更加多样化。网络音乐也逐渐被应用于中学音乐教育当中，而这一改变能够有效增强音乐课堂教学效果。但是由于多方面因素的影响，使用网络音乐展开音乐教育仍然存在着一些问题有待改善。

　　（一）网络音乐的复杂性

　　网络音乐与传统音乐相比，音乐形式更加偏向自然生活，并且部分音乐中存在着较为低俗的内容。而中学阶段正是学生形成自身价值观念的时段，家长与教师会担心网络教育对学生的心理与学习产生负面作用，因此极少在音乐教学过程中使用网络音乐。

　　（二）对教学的影响

　　在中学音乐教学过程中，通常是由教师引导学生了解音乐、认识音乐。但在实际教学过程中，学生只是对音乐知识有简单的了解和认知，并没有进行深入的学习。教师的教学方式也较为单一，课堂中也没有留下足够的时间让学生对网络音乐进行学习和赏析。而网络音乐本身就具有较强的开放性，所以只有开放的环境与教学方式，学生才能够真正了解网络音乐的魅力与其所包含的意义[1]。

　　（三）对师生关系的影响

　　将网络音乐与中学音乐教学相融合，能够有效推动中学音乐教育的发展与进步，并以此为基础构建新的教学体系、教学方式等等。尤其是在使用网络音乐进行音乐教学的过程中，教师必须要对网络音乐有正确的认知，然后引导学生正确看待与应用网络音乐。但在实际的教学过程中，教师虽然在课堂教学中使用了网络音乐，但仍然将自身作为课堂的主导者，只让学生被动接受音乐知识，导致师生之间关系过于被动，影响了课堂中师生的正常交流。因此，合理、有效使用网络音乐进行教学能够引起师生对音乐的共鸣，促进师生之间的关系和谐。

　　二、网络音乐在中学音乐教育中的价值

　　（一）增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣

　　传统的音乐教学是以教材内容为基础，对学生进行系统的音乐知识教学，教学环境与教学环节相对较为封闭，而且许多教师会因为教学理念的不同，无法意识到音乐教学对中学生的重要性，会出现其它科目代替音乐课的现象[2]。而且传统的教学过程十分枯燥，师生之间缺少互动。在这样的学习环境下，学生很难形成自主探索的思维，从根本上限制了学生的个性发展。

　　在传统音乐教育过程中引入网络音乐，能够有效丰富教学内容。网络音乐中所蕴含的风格、个性是多样化的，可以极大程度激发学生对音乐学习的兴趣。除此之外，教师还可以通过了解学生的喜好，选择相应主题的网络音乐，来迎合学生的兴趣与取向，让学生自主参与进音乐学习之中。这样既能够培养学生的自主学习能力，还可以激发学生的学习兴趣，丰富音乐教学内容和形式，让音乐课堂更加丰富多彩。

　　（二）提高教学质量，增加学习途径

　　网络音乐是通过网络进行传播的音乐作品，不被时间和空间所限制，具有较强的开放性与共享性[3]。这也表示引入网络音乐教学，让音乐教学不仅仅只在课堂上进行，学生可以随时随地进行音乐学习。教师不但可以通过教材对学生进行音乐教学，还能够通过多媒体设备等多种方式进行音乐教学，丰富了音乐学习的途径。

　　网络音乐在生活中十分普及，应用范围也极其广泛。例如商场、餐厅等多种公共场合都会播放好听的网络音乐，优秀的网络音乐正充斥着人们日常生活的角角落落。因此，教师可以选择当前正流行的网络音乐进行教学，从而缩短学生与音乐的距离，提升学生的兴趣。除此之外，教师还能够通过网络音乐带领学生进行课外实践活动，这样不但能够丰富教学形式，还能够有效提高音乐教学质量。

　　（三）减少教学成本

　　在互联网背景下，中学音乐教师可以通过网络快速、准确的获得音乐资源，而这个过程所消耗的成本和时间与实体教材都是极少的。而互联网具有快速传播的特点，教师可以根据音乐教学的内容随时查找相关的教学资料，有效改善传统教学资料有限的问题，也从根本上降低了教学成本。

　　并且网络音乐的内容和形式十分多样，教师可以通过网络音乐来满足学生在不同阶段音乐学习的需求，并且选择合适的音乐内容来提高学生的音乐学习能力。另外教师还可以根据学生的实际情况及时调整音乐教学资源。

　　（四）促进师生互动，让学生成为课堂主体

　　中学阶段的学生更加喜爱自由与个性化，因此很难与教材中的传统音乐产生共鸣。如果教师仅仅只使用教材内容进行音乐教学，很难让学生的注意力得到集中，也无法进一步展开课堂师生互动。而将网络音乐融入到音乐教学课堂中来，多样化的音乐类型能够让学生主动参与到音乐教学中，并且能够积极参与教师所设定的教学环节中，激发了师生之间的友好互动，达到了调节课堂氛围与师生关系的目的。同时新课改要求要将学生作为课堂教学主体，通过网络音乐作为引导，能够让学生自主活跃于课堂教学中，从而提升音乐教学效率与质量。

　　三、结束语

　　综上所述，网络音乐作为目前音乐文化中的主要组成部分，具有较高的传播与教育价值。网络音乐在不断发展的过程中，已经逐渐得到了完善与改变。因此，教师应当正确面对与理解网络音乐，并挖掘其优势，在中学音乐教育中充分运用网络音乐，提高学生的音乐品味以及对音乐的理解。

　　参考文献：

　　[1]刘亚兵. 论网络音乐在中学音乐教育中的价值[J]. 課程教育研究，2019（15）：239-240.

　　[2]王绮芸. 论网络音乐在中学音乐教育中的价值[J]. 北方音乐，2018，38（11）：126-127.

　　[3]佘潇夏. 关于网络音乐在中学音乐教育中的价值分析[J]. 当代教研论丛，2018（05）：124.

　　作者简介：

　　戴晋（1985、5-）女，民族：汉族，籍贯：河北承德，学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：初中音乐教学。